文档内容
微信公众号：凤凰教师
《日月明》说课稿
今天我说课的内容是一年级上册识字单元第6课《日月明》，
鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会
意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显
然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分
已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点
进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构
字特点上。本课出示了会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形
式介绍了这几个字的构字规律。《2022版语文课程标准》中指出，
“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的
认知水平，我确认了以下几个目标：
1.认识本课生字。
2.通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的
过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉
字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土微信公众号：凤凰教师
就是灰尘的尘等。
3.让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜
爱之情。
为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整
个教学过程。因为《2022版语文课程标准》指出，学生是学习和发
展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分
激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学
习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下
的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探
究：
一、字形上的探究
直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很高，所以对
于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交
给学生，让他们仔细观察，这些字有什么特点，学生很快就说出了
明是由日和月组成的，而日、月则都是我们学过的象形字，通过反微信公众号：凤凰教师
复的认读，学生很快就说出了日月明等这些朗朗上口的韵文。这样
的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力，每个小朋友都能掌
握识字规律。也调动了学生识字的积极性。
二、结构上的探究
让学生看看明、尘等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方
法有什么不同，从而引出结构分类，让学生自己到黑板上去认一认，
分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是品字结构。
使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的
习惯。
三、笔画上的探究
让学生探究发现独体字是不是简单得相拼，学生很快就发现了
一些部首的变化，比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘
尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字规律。在
此基础上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字。
三、字义上的探究
新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，微信公众号：凤凰教师
力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主张“在做
中学”，因此为了更好地让学生理解字义，我让一高一矮两个学生
上来，高的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这
样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，
就是休息的意思，又比如我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让
学生体会鲜的意思，还可以让学生拿出铅笔来观察，学生很快就说
出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很容易得理解了小大尖。然后我
又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、苗等，让学生说说字
义，通过讨论解决的方法，使学生能主动参与到识字、理解字义活
动中，在学习中不断总结经验，积累学习方法提高自学的能力。
不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩
子会发现很多很多的东西。在教师的指导下，自主发现构字规律，
互相倾诉，欣赏别人的发现成果过程中，师生互动，生生互动，思
维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增强，学习能力在增
强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。微信公众号：凤凰教师
总之，我在本节课的设计过程中我时刻牢记用《2022版语文课程标
准》的理念来指导自己的教学，时时处处坚持以学生为主体的思想
不动摇，让学生学有所获，学有所用，虽然在课上仍然有这样那样
的问题，但是我相信朝着这样的方向去努力，成功终会属于自己。
不当之处还请各位老师多多指教。
