文档内容
课 题 语文园地三 部编版 一年级上册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1. 正确拼读音节，能区分读音相近的音节，读准音节。认读词语。
2.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。
3.能正确拼读常用物品的音节词，了解秋游该带些什么。
4.会读由“车” 组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。
5.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。能一字组多词，掌握以前所学生字的书
写。
6.和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
学习 重点：复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。
重难点 难点： 1.正确、流利地朗语拼音儿歌，体验共同阅读的快乐。
2.ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
学情分析 区分读音相近的音节的，系统复习声母、韵母和整体认读音节，注重学生的合作
交流，培养合作意识。在字词句运用部分，学生在朗读词语、复习生字的同时，让学生
感知每组词语的相同和不同之处。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。拼一
拼，读音节，巩固声母、整体认读音节。读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音
节词语。发挥学生的主观能动性，自主观察交流，汇报结果，同时渗透正确的写字姿
势。和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。学生和大人一起读
书的过程中，透过有趣的故事，体验共同的阅读乐趣。可以鼓励学生借助拼音，试着自
己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
我们在拼音王国里游历了一段时间，认识的很多汉语拼音朋友。到今天为止，我们的汉语拼音部分就
全部学完了。让我们再次回顾拼音王国，复习学过的拼音吧。
学习任务一
用拼音
（设计意图：注意会拼读和区分6组容易读混的音节，注意区分两拼和三拼、和整体认读音节的区别。
学生是学习的主体，教师应该给孩子创造自主学习的空间，通过合作、探究的学习方式，引起孩子们自主
学习的主动意识。）
1.读一读，把音节读准确
(1)（出示课件）引导学生观察图片，大声读出扇子上的拼音音节。
学生自由拼读，思考每组扇子上的音节有什么区别。
教师引导学生发现：
① yǎn-yuǎn：没有ü的是两拼音节，有ü的是整体认读音节。② yīn-yīnɡ：没有ɡ的是两拼音节，有ɡ的是整体认读音节。
③ jiǎn-juǎn：前者中间有介母i，后者中间有节目有ü。它们都是三拼音节。
④ zuān-zhuān：前者么有h是平舌音，后者有h是翘舌音。
⑤ chán-chuán-chuánɡ：第一个没有u ɡ，只有前鼻韵母an是两拼音节，第二个有u 没有
ɡ，有前鼻韵母an，是三拼音节，第三个有u ɡ，有后鼻韵母ang，是三拼音节。
（2）辨析认读。
教师指导，学生才采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。
2.比一比，读一读
（1）读一读形近复韵母。
（出示课件）出示两组形近的复韵母“ei”-“ie”，“ui”-“iu”。学生观察思考。
（2）辨别ie－ei，iu－ui。
教师点拨：这两组复韵母只是组成它们的两个单韵母调换了位置,所以我们很容易读错。
我知道:它们的发音就是组成它们的两个单韵母快读发出的音。
i+e=ie e+i=ei
i+u=iu u+i=ui
（3）读一读，拼一拼。
教师指导，学生领悟后自主联系拼读，同桌互相检查。同桌比赛拼读。
3.秋游的时候，你想带些什么？
秋天到了，郊外的景色美不胜收，如果你要去进行一次说走就走的秋游活动，你觉得应该带什么呢？
我们大家一起来想一想，说一说。
（1）拼一拼，读一读
（出示课件）老师觉得这些东西是有必要带着的，你觉得呢？
请同学们来拼一拼，读一读，议一议。
mào zi shuǐ hú pínɡ ɡuǒ
tiào qí miàn bāo shuǐ cǎi bǐ
bǐnɡ ɡān yǔ sǎn wànɡ yuǎn jìnɡ
（2）教师提问：除了刚刚我们看到的这些物品，秋游的时候你还想带上什么？
预设学生回答：fánɡ shài yī wǔ cān cǎo méi zhǐ jīn 等等。
（3）教师引导：同学们还想到了什么秋游时想带的东西，可以试着用简笔画画下来。在旁边写上拼
音。
4.复习声母、韵母和整体认读音节
（1）复习23个声母①读一读、背一背。
声母23个：
b p m f d t n l ɡ k h j q x
zh ch sh r z c s （y w）
②区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
区别音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
③学生熟读成诵，教师指名背、同桌背、自由背。
（2）复习24个韵母。
①复习韵母，重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法。
单韵母6个：ɑ o e i u ü
复韵母9个：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
前鼻韵母5个：ɑn en in un ün
后鼻韵母4个：ɑng eng ing ong
②对比读：ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ i—in—inɡ
un—ün—üe iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
③连起来熟读、记忆。
（3）复习16个整体认读音节。
①背诵16个整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yuɑn yin yun ying
②分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
③学生熟读，记忆。
（4）（出示课件）教师提问：你的名字里有哪些声母和韵母？
学生举手发言，复习声母、韵母。
学习任务二
字词句运用
（设计意图：扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。汉字里面有着相当数量的形近字，区分
他们是语文教学的一个难点，在这里安排孩子们自主学习，自主探究，分小组合作交流，体现学生的主体
地位。）
1.读一读，说一说（1）复习生字“车”，注意读翘舌音。
（2）由图片引导学生发散思和车有关的词语：车的种类，车的部件，和车有关的动作。
（3）你还知道哪些与车有关的词语？
2.拼一拼，写一写
（1）指导学生拼读这些音节，读音节词。
（2）教师示范汉字的写法。学生根据拼音写汉字。把字写正确，努力写得工整、美观些。
（3）教师相机板书：（按拼音写字：口 日 目 田）
（4）教师巡视，学生小组内订正书写。
学习任务三
和大人一起读
（设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。）
1.读一读故事《小鸟念书》，注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。
（1）自己读一读，把音节读准。
（2）指名读，纠正字音。
2.读出趣味。
一边读一边体会，怎么读出趣味？回答以下问题：
想一想：为什么说小鸟念错了？
因为风的发音是“渐渐沙沙”，而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”。
板书：
语文园地三
读准音节
用拼音 ie—ei iu—ui
秋游带什么
声母 韵母 整体认读音节
字词句运用 口 日 目 田和大人一起读 《小鸟念书》
