文档内容
课 题 语文园地三 统编版 一年级下册 第三单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.正确使用音序查字典，巩固复习字母表，养成勤查字典的好习惯。认识9个生字，会写
6个生字。
2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，大致了解古诗的意思。
学习目标
3.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。打电话时，要把表达的意思说
清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
4.通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
学习
学会用音序查字典、背诵古诗，学会打电话。
重难点
学习音序查字法对于低年级学生来说确实是一项基本技能，它有助于提高学生的识字能力
和阅读理解能力。通过古诗《赠汪伦》和儿歌《谁和谁好》的教学，可以让学生在欣赏文
学情分析 学作品的同时，培养语感和情感。将文学作品与实际生活相结合，既可以激发学生的兴
趣，又可以引导他们学会思考和感悟。通过这样的教学方式，可以使学生在阅读和朗读中
感受到文学之美，同时培养他们的情感、品德和语言表达能力。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：查字典
（设计意图：一年级学生容易对图片和实物产生兴趣，利用字典图片和字典可以大大调动学生的学习
积极性，重点指导学生分步学习查字典，。通过字典图片、实际操作和口诀等多种教学手段的结合，能够
调动学生的积极性，提高学习效果）
1.欢迎大家再次走进语文园地，这次，我们又会学到些什么呢？（明确板块内容）
2.同学们，当我们知道一个字的读音，而不知道它怎么写，也不知道它的意思的时候，该怎么办呢？
3.认识字典
（1）老师手里这个厚厚的、小小的书就是字典，现在请同学们拿出字典，跟老师一起念“新华字
典”。
（2）字典有什么用呢？（字典可以帮助我们查生字、组词、了解生字的意思等）
（3）查字典有三种方法，今天我们来学习“音序查字法”，什么是音序查字法呢？
4.复习音序
要想学会这种方法，得过三关，你们有信心吗？
第一关：背一背。齐背《汉语拼音字母表》、指名背诵。
第二关：连一连。将音序的大小字母连起来。
第三关：认一认。随机出示字母，让学生直接读出来。
5.分步指导，学查字典（1）出示“厨”，你们知道这个字怎么读吗？（chú），你知道它是什么意思吗？我们一起从字典里
找答案吧!
（2）学习查字典
①在查字典之前我们先要找到它的音序和音节，音序就是大写的首字母C，音节就是去掉声调的拼音
chu。
②跟着老师一起查字典
第一步：在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母C，26个字母是按顺序从A开始，到Z结束。
第二步：找到大写字母C下面的音节“chu”，并明确所在页数。
第三步：翻到正文65页，在音节“chu”下面按照一声、二声、三声、四声的顺序找到二声“chú”，
在二声里找到“厨”字，它在66页。
③“厨”的意思是厨房，做菜做饭的地方，组词：厨房、下厨。
6.总结查字典的方法。
音序查字法口诀
音序查字要记牢，先把首个字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
7.练习巩固。
老师这里有几个生字不会组词，你能用我们新学的音序查字法查一查吗？看看谁能又快又准确的查完
它们。
8. 学写生字。
（1）出示生字“止、斤、寸、丁、千、元”。
（2）学生观察生字，分清生字结构。
（3）教师范写，学生书空、描红、练写。
止：独体字
第1笔写在竖中线上，略长，第2笔横略高于横中线，第3笔竖比第1笔短，最后一笔横写长一些。
斤：上下结构第1笔是短撇，第2笔是长撇，第3笔从横中线上方起笔，微微向上斜，第4笔靠近竖中线右侧写。
寸：上下结构
第1笔横左低右高，第2笔竖钩的竖段靠近竖中线写，第3笔从横中线起笔。
丁：上下结构
第1笔横左低又高，第2笔竖钩从横笔的中点起笔，竖段在竖中线上。
千：上下结构
第1笔是短撇，第2笔横贴近横中线，竖在竖中线上。
元：上下结构
上半部分两横长短不同，略微向右上方倾斜。第3笔撇较短，第4笔竖弯钩要写得舒展。
学习任务二：日积月累
（设计意图：在教学过程中，可以通过讲解古诗的背景故事、情感表达等方式，激发学生对古诗的兴
趣，并引导他们理解古诗的意境和诗人的情感。）
1.同学们，我们已经背诵过很多古诗了，谁能给大家背一首你学过的古诗？
2.今天，我们要学习一首新的古诗，他是唐代诗人李白写的《赠汪伦》。
3.学生齐读古诗题目——《赠汪伦》。
4.初读古诗
（1）借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读出节奏。
（2）指名朗读，画出节奏，教师范读、同桌朗读古诗。
5.再读古诗，了解大意
（1）请同学们根据插图再读一遍古诗，边读边思考：图片中这两个人是谁呢？这首古诗讲了一件什
么事呢？
（2）理解古诗大意。
同学们说得都很好，这幅图上的两个人分别是李白和汪伦，他们是好朋友，旁边有一艘船，他们俩在
拜别。
李白乘舟将要远去，他们是要分开了，忽然听见岸上传来踏歌之声，即使桃花潭水有一千尺那么深，
也比不上朋友汪伦来送我的感情深。
6.体会古诗情感。
这是一首送别诗，那当我们的朋友将要离开，你去送他的时候，你是什么心情呢？（伤心、难过、不
舍）
大家对送别深有体会，那让我们带着这种难过和不舍的心情再读一读这首古诗吧。
7.背诵古诗。
学习任务三：口语交际（设计意图：本次口语交际的主题贴近学生生活，具有较强的生活性和实践性。用插图、情境将学生
带入生活中，学生凭借之前的生活经验，通过师生交流明晰步骤和要求，并在进一步的活动设计中实践巩
固，从而让学生在语文实践活动课中所学所获真正落实在对生活的指导和提升上。）
1.同学们，先来猜个谜语，好不好？
叮铃铃，叮铃铃，它在桌上响不停。拿起听筒放耳边，一头说话一头听。（电话）
2. 你打过电话吗？打电话分为三步：拿起电话先拨号；电话拨通讲事情；电话结束说再见。
3.情景再现，学打电话。
（1）感觉很简单的打电话，藏着不少学问呢！先来听听阿姨和小朋友打了什么电话呢？
（2）看插图，思考：图中的李忠和阿姨是怎样对话的？读一读对话，他们说了些什么？
明确：李忠是打电话的人，阿姨是接电话的人。
李忠先是礼貌称呼并问好，然后介绍自己，并说明打电话的目的，最后表达谢意。
4.打电话时我们应该注意哪些问题？
（1）打电话要先拨号，号码要拨对。
（2）如果是忙音，可过几分钟再拨打。
（3）电话拨通后，要先向对方问好，告诉对方自己的名字，再讲事情。结束时记得要说再
见。
（4）如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。
（5）无论接打电话，都要听清主要内容，然后大方自信地说普通话，把自己要表达的意思说
清楚。
（6）打电话时常用的礼貌用语有：你好；请问……；谢谢；再见。
（7）打电话时要先说自己是谁，没听清楚时，可以请对方重复。
5.打电话时要注意运用礼貌语用。例如：您好、请问、请、稍等、谢谢、不好意思、再见……
6.设置场景，打电话。
同学们，你学会了吗？那让我们打打电话吧！
（1）打电话约同学玩。
（2）打电话问候长辈。（3）打电话询问图书馆开放的时间。
示例：
7. 总结要点。
打电话，先拨号，电话号码拨准确。
讲电话，有礼貌，切记自我介绍。
明明白白说事情，要点一定要说清。学习任务四：和大人一起读
（设计意图：通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦，感受与小伙伴友好相处的美好情感。）
1.借助拼音读儿歌《谁和谁好》，如果有不理解的词语，可以尝试运用刚学到的查字典的方法，自己
去字典中查查意思。
2.儿歌中谁和谁是好朋友？圈画出来。
明确：“瓜和藤好”“蜜蜂和花好”“白云和风好”“我和同学好”
3.这些朋友为什么这么要好呢？答案就在儿歌中，我们一起再来读一读吧!
学生自由发言。
教师点拨：
藤和瓜：藤和瓜相互依存，藤为瓜提供支撑和攀爬的依托，帮助瓜更好地生长和获取阳光等资源，瓜
则是藤生长的成果体现，它们在生长过程中紧密相连，共同构成了一个和谐的整体，所以关系很好。
蜜蜂和花：蜜蜂需要采集花蜜来获取食物，维持生命和生存繁衍；而花需要蜜蜂来传播花粉，帮助它
们完成授粉过程，从而结出果实和种子，实现繁殖后代的目的。它们之间形成了一种互利共赢的关系，所
以蜜蜂和花要好。
白云和风：风是推动白云移动的力量，风往哪里刮，白云就会被带到哪里，没有风的作用，白云就难
以飘动，它们在天空中相互伴随，共同构成了天空中动态的美景，所以白云和风是要好的伙伴。
“我” 和同学：“我” 和同学一起唱歌、一起上学，在学习和生活中相互陪伴、相互帮助，共同度
过快乐的时光，建立了深厚的友谊，所以 “我” 和同学好。
4.拓展延伸。
找一找身边还有“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。
示例：
谁和谁好？
小树和大地好，
大地供养分，
小树长得高。
谁和谁好？
太阳和月亮，
太阳下山去，
月亮来报道。
板书：语文园地三
1.大写字母
查字典 2.找音节
3.找页数
日积月累——《赠汪伦》——依依惜别
1.拨打号码
打电话 2.讲清事情
3.结束再见
和大人一起读——《谁和谁好》——友好相处
