文档内容
课 题 语文园地八 统编版 一年级上册 第八单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1. 认识6个生字，会写4个汉字。初步了解汉字的结构，将汉字按结构进行分
学习目标 类。
2. 积累6组由熟字组成的词语。
3. 学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
4. 了解汉字“先内后外”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书
写。
5. 朗读、背诵《风》。
6. 与人交流时能大胆说出自己的想法。
7. 试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
学习 重点：认识新字，巩固识字写字。
重难点 难点：能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。
语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文
知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语
学情分析
文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字
体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在
生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：识字加油站
（设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读正确、流利，结合低年级学生的思维特点，创设了丰
富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字。）
1.我们先来到一片果园里。地上掉了好多苹果，你能根据苹果上的生字来分一分苹果吗？
2.我们来观察一下这些篮子，每个篮子上都有一个生字。第一个篮子上的“花”字，分上下两部分，
是上下结构；第三个篮子上的“作”字，分左右两部分，是左右结构；第二个篮子上的“口”字，是由一
个部件构成的汉字，它不能拆分成上下、左右几部分，是独体字。
3.观察一下这些果子上的生字，把它们放进相应的篮子里吧。
4.学生连线，按结构将生字分成三类。
5.结合图片学习生字。
6.你能给这些生字分别组两个词语吗？小组交流。
7.指导书写“牛、羊、果、白”。
(1)出示“牛、羊、果、白”4个字,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
学习任务二：字词句运用
（设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积
累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生学习贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，
让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。教学中引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也
要学会让别人快乐。）
1.小火车的形式读书中出示的词语，读得不准确的进行及时纠正。指名读，齐读。
(1)出示词语卡片。
(2)多种方式读词语。教师领读、学生齐读、开火车读。
(3)游戏：一字开花。
请你试一试，用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
（4）这个练习告诉我们，一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中，可以练习一字组多词，
增加你们的词汇量。
2.新年快到了，给家人和朋友写一句祝福的话吧！
请同学拿出课前准备的卡片，根据自己的计划，制作卡片送给家人。写卡片的时候要注意以下几件事：
（1）想好卡片送给谁，根据对方的年龄特点，设计不同图案。
（2）祝福的内容可以从不同的方面来表达，比如工作、生活、审题等。只要真心想说
的话，都可以写下来，也可以和贺卡上的图画内容相结合来写。
（3）格式正确。如果是送给长辈，可以在称呼前加上“亲爱的，敬爱的”，表示对长辈的尊敬和亲
近；
正文应该另起一行，开头空两格；最后另起一行偏右，写上是谁送的以及日期。
(4)教师引导说一说你准备给谁写，写什么话。
(5)学生试着做一张贺卡。
(6)展示学生制作的贺卡。
学习任务三：书写提示
（设计意图：通过自己观察发现书写顺序，提高学生观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写
生字。)
1. 出示生字。我们一起书空生字，你发现这些字的书写特点了吗？
明确：“月、风”这两个生字的笔顺规则是：先外后内。
“小、水”这两个生字的笔顺规则是：先中间后两边。
2. 想一想，哪些字还符合“先外后内”和“先中间后两边”的笔画规则？
示例：先外后内：用 内 闪 问 句
先中间后两边：山 办 少
3.学生练写，教师适时指导。
4.总结回顾笔顺规则。
引导：谁来说一说我们这学期都学习了哪些笔顺规则？
（1）从上到下，先横后竖。
（2）从左到右，先撇后捺。
（3）先中间后两边，先外后内。
学习任务四：日积月累
（设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣，
再
以配画的方式引导学生理解诗句的意思，引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文
化的理解及热爱。）
1.今天老师给同学们带来一个故事，大家想听吗？从前有一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求
他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们
开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？
2.启发：同学们看一看这些图画，说一说你看到风了吗？从哪些现象可以看出风的存在？
3.教师引导：我们为这几幅画配上诗句吧。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让
他们猜一猜诗里面写的是什么。
5.欣赏风吹竹叶的视频。
教师小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
学习任务五：口语交际
1.谈话激趣，引入新课
（设计意图：出示故事插图，创设情境，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中。）
小兔要把一个很大的南瓜运回家。小兔可以采用哪些办法呢？让我们动脑筋想一想，小兔是怎样把
南
瓜运回家的。2.明确交际要求
（设计意图：提出交际要求，明确交际内容，有的放矢）
2.今天我们口语交际课的内容就是《小兔运南瓜》。
（1）文中共有三幅图，第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，想怎样才能运回家；第三幅图是小
兔已经把南瓜运回家了；第二幅图是空白的，给同学们留下想象的空间。
（2）问题集中在“小兔可以采用哪些办法把南瓜运回家”，围绕这个问题展开讨论。
（3）同学们要大胆地说出自己想到的好办法，注意语言的规范，有礼貌地交流。评出办法好、语言
规
范的同学。
3.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
（1）小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？
（2）你喜欢哪种方法？为什么？
3.本次口语交际中我们应该怎样做？
（1）想象缺少的图画内容。
（2）大胆说出自己的想法。（板书）
4.交流方法.
（设计意图：观察图画，交流交际内容，补充空白部分，训练学生自己解决问题的能力。）
1.请同学们观察第一幅图，想想图上画的是什么地方，谁，在干什么？
预设：第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，它在想：怎样才能把南瓜运回家呢？
2.继续观察第三幅图，图上又画了什么地方，谁，在说什么？
预设1：第三幅图是小兔已经把南瓜运回家了。
预设2：妈妈在说：小兔你真是太棒啦！
预设3：小兔子在给妈妈讲它是怎么把南瓜运回来的。
3. 学生自由交流自己的想法。
预设1：南瓜是圆的，可以把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。
预设2：可以用自行车驮回家，或者用小车运回家。
预设3：可以请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家。
……
4.同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事并在回家后讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈还有什么办法来运
南瓜。
学习任务六：和大人一起读
（设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引，师生解疑过程就是了解
中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。）
教师过渡：中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对
未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做
好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。1.学生借助拼音自由读童谣。
（1）这首童谣中你哪里没读懂，我们一起来交流。
（2）从短文中你知道了哪些春节的习俗？
2.过年有哪些风俗习惯？
预设：办年货、贴春联、挂灯笼
课堂小结
在生活中，我们只要留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。平时要注意一些有趣的事情，
跟爸爸妈妈、老师还有同学一起分享。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
板书：
语文园地八
识字加油站 上下结构 左右结构 独体字
字词句运用 一字组多词
学写新年贺卡
书写提示 先外后内、先中间后两边
日积月累 《风》
口语交际 我会想办法
和大人一起读 《春节童谣》
