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课 题 语文园地七 统编版 一年级上册 第七单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1. 学习表示亲属称谓的词语，读好轻声词，认识 5个生字和一个偏旁，会写 2
学习目标 个生字。
2. 能区分笔画弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不
同，并正确书写。发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字形和义之间的
关系。
3.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。进一步感知方位词的意思。
4.朗读、背诵谚语，初步了解谚语中蕴含的道理。
5.根据场合，用合适的音量与他人交流。
6.和大人一起读《猴子捞月亮》，感受儿歌的生动有趣。
学习 重点：能区分相近的笔画；明确方向和位置概念，能辨别方向和位置。
重难点 难点：加强学生认字、识字习惯，简单地认读字、词、句。
以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调
动学生的学习积极性，大大激发了学生的学习兴趣。做到学于生活用于生活。
学情分析
在教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成，发展与变
化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神
和创新意识。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：识字加油站
（设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读正确、流利，结合低年级学生的思维特点，创设了丰
富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方
向。）
1.尝试认读：爷爷 奶奶 姥姥 姥爷
叔叔 姑姑 爸爸 妈妈 舅舅 姨妈
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
2.多种形式读词语。
①个人认读，同桌互读订正。
②汇报：指名学生读词语。（提示：叠词中，第二个字都读轻声。）
③分组开火车认读，读准轻声。
④男女生赛读。⑤齐读。
3.尝试分类识记。
①小组交流、讨论：你会给自己的家人分类吗？你打算怎样分？为什么这样分？
②全班交流。
预设一：按男女来分组，可以分成两类。
第一类：奶奶 姥姥 姑姑 妈妈 姨妈 姐姐 妹妹
第二类：爷爷 姥爷 叔叔 爸爸 舅舅 哥哥 弟弟
预设二：按辈分来分，可以分成三类。
第一类：爷爷 奶奶 姥姥 姥爷
第二类：爸爸 妈妈 叔叔 姑姑 舅舅 姨妈
第三类：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
4.学习生字和新偏旁。
爸，上下结构，书写时注意：上半部分撇捺要写舒展，下面的“巴”短竖居中，在竖中线左侧。
妈，左右结构，书写时注意：左窄右宽。“女”横改提。“马”宜写得瘦一些。
“妈”的偏旁“女字旁”。含有“女字旁”的字多和女性有关。比如刚才学到的：姐、妹、姥、奶、
姨。
学习任务二：字词句运用
（设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读正确、流利，结合低年级学生的思维特点，创设了丰
富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方
向。）
1.比一比，写一写。
（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写汉字是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们
有信心攻克这一关吗？
①仔细观察，你发现了什么？
预设：红色的笔画很相似。
②仔细观察每组笔画有什么不同。
预设：“了”和“才”：弯钩起笔弯弯；竖钩竖笔直。
“云”和“山”：“云”撇折先撇后横，“山”竖折的竖短折长。。
“儿”和“四”：竖弯钩竖长弯短记得钩；竖弯小小的竖弯包里头。
“我”和“心”：斜钩的顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；卧钩轻入笔向右行笔，由
轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。教师指导：“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。
③教师范写。
④学生尝试书写。教师巡视，检查关键笔画是否写正确。
⑤展评反馈。
2.读一读，和同学交流你的发现。
出示：明 晚 昨 春 妈 奶 姐 妹
①思考：这两组字有什么特点？小组内讨论。
预设：“明、晚、昨、春”都是日字旁的字，意思都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的
字，意思都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义，右边表声。
②你还知道哪些偏旁相同的字？学生试着说一说。
预设：单人旁——们、什、作（都和人有关）
草字头——花、草、莲（都和植物有关）
木字旁——桃、松、林（都和树木有关）
……
3.读一读，背一背。
（1）辨方向。
我们继续游玩，在野外游戏，你能准确地辨别方向吗？（太阳升起的方向是东方，相反的方向是西方；
太阳中午的时候在南方。）
你还知道怎么分辨前后左右吗？
知道了前后左右，就能根据太阳升起的方向判断东南西北了。
（板书：方位词：前后左右 东西南北）
（2）读儿歌。
①学生借助拼音自由地读一读儿歌。
②教师范读：请同学们认真听，注意听清自己不认识的生字。
③同桌合作读一读，互相纠正字音。
④请男女同学合作朗读，读出韵味。
（3）认识方位词。
①同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。
②出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。
③学生在小组里一边做动作指方向，一边读儿歌。
（4）小游戏。老师说出一个方位，学生快速地在教室里指一指。
（5）再读儿歌，整体回顾。（6）总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大
家以后了解更多的辨别方向的方法。
学习任务三：日积月累
（设计意图：“日积月累”中的内容要采用以读为主，再让学生尝试说，提出不理解的地方，老师再
结合具体的生活情境举例，整个过程循序渐进。）
1.借助拼音自由读读“日积月累”中的成语。
（1）同桌互读。
（2）指名朗读。正音：“栽”是平舌音；“乘”是翘舌音；“乘、凉、行、更”都是后鼻音。
2.初步理解谚语语的大意。
（1）你能读懂这些谚语吗？在小组内选择一句说一说大意。
（2）教师指导点拨：你们有哪些不理解的？
种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后,继续努力，争取更大进步。
（3）创设情境，填写谚语。
①他一向刻苦学习，所以期末考试取得了好成绩，这正是“ 前人栽树，后人乘凉 ”。
②哥哥考试又取得了第一名，爸爸说：“希望你不要骄傲, 百尺竿头，更进一步 。”
3.熟读成诵。
（1）分小组赛读。男女生对读。
（2）带着理解齐读成语，背诵成语。
学习任务四：口语交际
1.谈话激趣，引入新课
（设计意图：通过谈话将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说
话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一
起。）
说话是我们日常生活中必不可少的，说一说，你会在哪些场合说话？
预设：家里 书店 学校等等。
教师引导：看来，说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
2.创设情境，说说演演（设计意图：本环节创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌
交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语
交际的联系。）
（1）说一说。我们一起看看在下面的场景中应该用多大声音说话呢？
①阅览室。
同学们，你们都去过阅览室吧！在那里应该大声说话还是小声说话呢？
在阅览室要小声地说话，不影响其他人读书。而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
②教室。
同学们看这幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？应该大声说话还是小声说话？
教师提示：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声呦。
③老师办公室。
那这一幅图呢？他应该大声说话还是小声说话呢？
小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由，还能考虑到对其他人的影响，真懂事！在办公室大
声说话会打扰老师工作，如果是课间，在教室里说话也要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级
的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
（2）演一演。
同桌两人选择一个情境来演一演吧。
师生、生生进行评价。
3.联系生活，学以致用
（设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活
融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。）
（1）用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来决定，面向大众该大声说，让大家都听得见；
该小声说话时却大声说是不合适的，会影响别人，是不文明的表现。
（2）在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声
说话。
在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。
看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
家里来客人了要大声问好，这样才热情。
打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。
4.小结：同学们说得真好，不同的场合要用不同的音量说话，真是懂事、有礼貌的好孩子。学习任务五：和大人一起读
（设计意图：对于一年级学生来说，故事篇幅有些长，教学时，让学生充分地读，在读中感悟。对于
这样一篇生动有趣的小故事，更要指导学生细读品味，激发学生的读书欲望。）
1.教师朗读《猴子捞月亮》，学生一边看书一边听。
2.生自由读故事。要求：借助拼音把字音读准确，不认识的生字多读几遍。
3.指名分自然段读，正音。
4.分角色朗读，理清故事脉络。
（1）猴子们发现月亮在哪里？他们是怎么做的？结果怎样？
预设：猴子们发现月亮在井里。
猴子们倒挂在树上，一只拉住另一只的脚，一直挂到井里头，小猴子挂在最下面，去捞月亮。
结果猴子们发现月亮在天上呢。
（2）师生合作，分角色朗读。
5.给家人分配不同的角色进行合作朗读，如，让爷爷奶奶读“老猴子”的话，自己读“小猴子”说的
话，爸爸妈妈读旁白。共同感受故事的有趣。
6.演一演《猴子捞月亮》这个故事。
课堂小结
在生活中，我们只要留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。平时要注意一些有趣的事情，
跟爸爸妈妈、老师还有同学一起分享。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
板书：
语文园地七
识字加油站 表示亲属称谓的词
字词句运用 区分相近笔画
日字旁和女字旁
学习方位儿歌
日积月累 了解谚语
口语交际 用多大声音说话
和大人一起读 《猴子捞月》
