文档内容
课 题 语文园地三 部编版 一年级上册 第三单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.了解课表中的课程名称，认识“午、星”等8个生字，会写“午、下”两
个生字。
学习目标
2.通过多种方式摆字母，记忆字母的形；正确辨读平、翘舌声母组成的音
节；正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。
3.借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
4.朗读、背诵6个带有数字的成语。
5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。
学习 重点：
重难点 1.了解课表中的课程名称，认识“午、星”等8个生字，会写“午、下”两
个生字。
2.通过多种方式摆字母，记忆字母的形。
难点：正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
学生是学习的主人，把学习的主动权还给学生，给充分的时间与空间，
让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。运
学情分析
用同桌合作的优势，集合组内成员的力量，让学生学会了分工合作，发挥自
己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。再一次通过读拼音，学会识字，
进一步激发学生课外识字的兴趣。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：回顾复习，导入新课
（设计意图：出示课件，复习本单元学习内容，引入新课，激发学生学习的兴趣。）
本单元的学习中，我们一起徜徉在拼音王国，认识了15个声母和十个整体认读音节。今天，我们将
一起走进奇妙的语文园地，不同的知识板块会带你度过美好的语文学习时光，你将会收获更加丰富的语文
知识。
学习任务二：学习“识字加油站”
（设计意图：结合生活实际，认识自己熟悉的课程名称，积累了语言，扩大了识字量。）
1.认识课程名称。
（1）引导同学们说出自己爱上的课。
（2）我们每天要上的课是不一样的，都安排在了课程表里。（出示课件）观察课程表，说说课程表
上有哪些信息。
（3）学生争相举手回答，教师总结：课程表中灰色的部分表示时间，包括星期几，上午还是下午，
第几节。绿色部分是课程安排，我们一年级要上的课包括语文、数学、音乐、美术、体育与健康、道德与法治、写字、班会、综合实践活动等等。
2.学习生字“午、星、期、语、文、数、写、会”。
（1）根据课程表指出生字：午、星、期、语、文、数、写、会。
（2）多种形式认读生字（板书）
认识词语和下面的字：
wǔ xīng qī yǔ wén shù xué xiě zì bān huì
上午 星期 语文 数 学 写字 班会
（3）注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“午、语”。
教师先范读，接着学生自己拼读、集体开火车读。
（4）认读“午”“星期”。
①上午 下午 ：现在是上午还是下午？课间操是在上午还是下午？
②午，组词：中午、午休、午后
（5）认读“语文”“数学”。
①读准字音：引导学生拿出语文课本和数学课本，认读课本封面的“语文”和“数学”。
②练习用生字组词、造句：
文：语文、天文 造句：东东给语文课本包上了书皮。
数：数学、数字 造句：数学是明明最喜欢上的课。
学：学习、学生 造句：红红学习特别用功。
③仔细观察课程表，找一找这周一共有几节语文课，把所有“语文”课用圈圈出来，；把所有“数
学”课用横线划出来，找一找这周有几节数学课。
（6）认读“写”“会”。
①想一想，写字课和班会课都是做什么的？
②给“写”和“会”组词。
写：写字 书写 听写
会：开会 大会 不会
3.了解课程表。
（1）观察课程表，想一想，说一说：课程表中横的第二行是什么内容？竖的第一列是什么内容？第
二列、第三列又是什么内容？
明确：横的第二行是星期几。竖着看，第一竖列是上午和下午的划分，第二列是六节课，第三列，也
就是星期一为首的那一列是星期一的课程，星期二为首的那一列是星期二的课程，以此类推。（2）学生观察课程表，尝试找出星期三的课程安排，说说星期三上哪些课，并按课程表上的顺序将
课本一一拿出。
（3）教师适时引导，再次强调如何看课程。
学习任务三：闯关游戏，学习“用拼音”
（设计意图：通过动手摆一摆的方式，配合做动作帮助拼读，使枯燥的学习拼读，变得那么有趣起来，
充分发挥学生主体性，发挥学生的想象能力，学生锻炼自己的动手操作能力，从而加深对声母形体的记
忆。）
学生学看课程表之后后，接下来学习“用拼音”这一个版块，在这个板块是由闯关游戏组成的。
1.闯第一关，夺“摆字母”奖章。
（1）学生认读课本上摆出的字母。（板书：c s x）
（2）开展“巧手大比拼”。小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么
字母。来摆一摆23个声母，看谁摆得多、摆得好。
学生发现：绳子可摆出n、w、r、c，小棍可摆成z、l；手势可摆成a、o、e、u、b、d、k……
（3）结合前面所教的手指操让学生边做边复习字母。
2.闯第二关，夺“比一比”奖章。
（1）比较形近声母：z—zh，c—ci，s—si。学生自由拼读平舌音、翘舌音及音词节。（板书：z—
zh c—ch s—sh）
（2）学生仔细观察，说说两个声母有什么不同。
（3）开火车读，教师相机提醒：注意zì、cā、sù是平舌音，shè、zhī、chá、shū是翘舌音。zì、
zhī是整体认读音节，不用拼读。（板书：平舌音“zì、cā、sù”，翘舌音“shè、zhī、chá、shū”，整
体认读音节“zì、zhī”）
（4）自己拼一拼，看谁读得准。同桌读一读互相指正读错的字母或音节。
3.闯第三关，夺“动作表演”奖章。
（1）学生自己尝试拼读音节词。
（2）同桌互帮互读、开火车拼读。
（3）学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。
（4）同桌之间做“你读我做”的游戏：一人先依次读音节，另一人做动作，然后互换；接着，一人
乱序读音节，另一人做动作，然后互换。
学习任务四：学习“字词句运用”
（设计意图：结合图画，认读词语，学习量词，把看图、说话、识字有机的结合起来，训练了学生的
认读和音节的拼读能力。）1.观察图画，图中有哪些事物？
明确：鱼、鸡、山、河、鸽子、树、花。
2. 数一数：图中有多少山？多少树？多少鸽子？多少花？
明确：一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花。
3.“座”“棵”“只”“朵”表示事物的单位，叫量词。“一座”“一棵”“四只”“七朵”叫数量
词。
4.照样子，数一数，说一说。
（ ）（ ）鸡 （ ）（ ）河 （ ）（ ）鱼
明确：两只鸡，一条河，一条鱼。
5.你还知道哪些类似的数量词？
（一张床、三把椅子、六支笔）
学习任务五：日积月累
（设计意图：六个与数字相关的成语，具有趣味性，让学生多读，从而发现成语的特点，最终达到积
累的目的。）
1. 出示六个成语。圈一圈，读一读六个成语中你认识的字。
2. 借助拼音再来读一读。
3. 读一读，你发现了什么特点？
明确：成语中都有含有数字。
4.同桌合作趣读成语，如一生读“一模”，另一生读“一样”。
学习任务六：学习“和大人一起读”
（设计意图：生动有趣的儿歌，充满童真童趣，图文结合，认识字词，积累语言，培养学生阅读的兴
趣。）
1.借助拼音读儿歌。不会读的，向同学请教。
2.教师带读，学生跟读，模仿老师怎样连读，怎样停顿。
3.自己试着读一读，做到读正确，读通顺，教师巡视指导。
4.男生女生比赛读、拍手读。
5.回到家和爸爸妈妈一起读。
6.和爸爸妈妈说一说：你还知道哪些动物的活动方式呢？
例如：小兔子蹦蹦跳跳地走，猴子在树上爬，蜗牛是慢慢地爬，母鸡在地上走来走去。
板书：语文园地三
课程表
z-zh c-ch s-sh
一座山 一棵树 四只鸽子 七朵花 （数量词）
积累含有数字的成语
和大人一起读 《谁会飞》
