文档内容
课 题 5 ɡ k h 统编版 一年级上册 第三单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，记清形，能正确书写。
学习目标 2.正确拼读ɡ、k、h及其与韵母组成的两拼音节、三拼音节，巩固两拼音节，
初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语，认识“个、弟”等4个生
字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
5. 有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的情景，感受大自然的乐趣。
学习 重点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及其与韵母组成的音节、认识汉字。
重难点 难点：三拼音的拼音方法。
一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，学习新的声母
ɡ、k、h，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，学生凭借已有经
学情分析
验，通过尝试、参与，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，体现了学生是学
习的主人，在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层
次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。激发学生的学
习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：复习导入，揭示新课
（设计意图：利用摘气球的游戏，复习学过的声母，为本节课学习新内容做铺垫。结合插图，以卡通
人物的形象引出 ɡ、k、h，为课堂营造和谐、宽松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效
率。）
1.（出示课件）教师引入：秋高气爽，拼音王国里飘出了五彩缤纷的气球。让我们一起来看一看气球
上都写着什么。
2.引导学生发现气球上的声母，请学生按照正确顺序大声读出声母，点击气球，给声母正确排序。
导入新课：我们已经完成了摘气球的游戏，也给声母正确排序。接下来，我们继续在拼音王国里游
玩。
学习任务二：观察图画，学习字母
（设计意图：结合生活中熟悉的事物，仔细观察图画，认读字母，识记字形。把抽象的声母变得更加
形象、直观，便于学生认读、识记。）
1. （出示课件）看呀，这里的景色好美啊！说一说，它从图片上看到了什么？有三个声母朋友藏在
美景里呢。仔细观察图片，找一找图中有哪些声母朋友？2. 妞妞坐在河边的“h”形椅上休息、喝水。一直鸽子叼着“g”形树枝飞过来。河里有几只小蝌
蚪，他们与水草排成“k”形，真有趣！
3.揭示课题：ɡ、k、h。教师板书，学生朗读。
4. 读准ɡ、k、h的发音。
（1）ɡ的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：天空中飞来一只白鸽，嘴里吊着一个花环，花环的形状像声
母ɡ。教师提示：鸽子的“鸽”声母是ɡ。
②教师指导：ɡ的发音舌根抬起，抵住软腭，然后突然打开，突出微弱的气流。“鸽子”的“鸽”读
得轻短一些，就是声母ɡ的发音。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：一只白鸽ɡɡɡ。
（2）k的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：图片上两只蝌蚪靠近一株水槽，组在一起外形看起来像声母
k。
②教师指导：舌根抬起，抵住软腭，冲出的气流比较强。“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母
k的发音。
③学生自由练读，感受k的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
④编顺口溜练读：两只蝌蚪k k k。
（3）h的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：一个小女孩坐在椅子上喝水，椅子的外形像声母 h，喝水的
喝声母上h。
②教师指导： 舌根靠近软腭，形成狭缝，气流从狭缝中摩擦而出。 “喝水”的“喝”读得轻短一
些，就是声母h的发音。
③学生自由练读，感受h的发音部位。
④编顺口溜练读：女孩喝水h h h，一把椅子h h h。
5. 认清ɡ、k、h的形状。
（1）借助情境图，辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说ɡ、 k、 h的形状像什么。
教师编口诀，范读后，学生跟读：像个花环ɡ ɡ ɡ，蝌蚪水草 k k k，像把椅子 h h h。
（2）学生联系平时生活，自主创编顺口溜，识记声母外形。
如：像个9字ɡ，气球像ɡ；蝴蝶结像k，一挺机枪k k k；椅子像h，n字出头h h h……
学习任务三：学习书写1.（出示课件）引导学生仔细观察：声母ɡ k h分别住在四线三格的什么位置。
2.教师示范书写，讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，占满中格，再写竖左弯“ ”，注意书写时要注意“ ”的竖要
写得直，过第三线。弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖过第二线，，再写左斜右斜“ ”，注意一竖不要顶格，还有左斜
右斜要一笔写成，两笔写成。
h的写法：h占中上格。先写一竖过第二线，再写左弯竖占满中格，书写时要注意第一笔竖要占到上
格，和 n 的字形区分开来，上格不要顶格，h也是两笔写成。
3.学生书写练习先描红，再练写。教师巡视并个别指导。
学习任务四：对比学习三拼音节
（设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可
以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。）
1.回顾两拼音节，拼读由ɡ k h组成的两拼音节。
（1）（出示课件）回顾两拼音节，两拼音节是由声母、韵母组成的音节。拼读要点： 前音轻后音
重，两音相连猛一碰。
（2）拼读由声母ɡ k h组成的两拼音节。
（3）学生开火车读，比赛读。
2.学习三拼音节。
（1）（出示课件）观察图片，引导学生看图说话。学生发现图片上的西瓜。
（2）教师引导：“瓜”的音节，板书：三拼音节ɡuā。与两拼音节对比发现不同之处。
教师指导：ɡuā是由声母ɡ，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的音节。u在这里介于声母和单韵母
之间，我们叫介母。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
（3）拼读三拼音节。
学生观察图片，教师讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中
断。
顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
3.多种方法，练习拼读三拼音节
（1）（出示课件）根据图片学习拼读三拼音节：ɡuà kuā huá ɡuō kuò huǒ。
（2）开火车认读，尝试直接读出，不能直呼的可以拼读。
（3）联系生活实际，想一想，生活中哪些地方听到过这些音节。
（4）（出示课件）与两拼音节对比，练习拼读三拼音节，学生读音节，比较每组音节的不同点。ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hǔ—huǒ kù——kuò
学习任务五：看图识字，朗读儿歌
（设计意图：根据课件，观察教程插图，理解教材内容，学习生字，让识字变得生动有趣，学生真正
体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。）
1.（出示课件）教师引导：音节朋友能帮我们识字。仔细看课本中的插图，学生尝试自主学习。
2.借助拼音读词语。
（1）学生观察图片，借助音节读出的词语“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”。
（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。
教师指导学生读好“huà huà”的三拼音节，以及“dǎ gǔ”的三声连读变调。
3.学习生字“哥”“弟”“画”“花”。
（1）认读生字“哥”“弟”。你有哥哥或弟弟吗？ 在“哥哥”“弟弟”两个词中，第二个“哥”和
第二个“弟”字，拼音没有标声调，因为这是轻声，要读得轻短，在拼写时不标声调。
（2）认读生字“画”。借助图片，联系生活，给“画”组词：名画 笔画 画龙点睛。
（3）认读生字“花”。借助图片，联系生活，给“花”组词：花朵 红花 花红柳绿
4.借助音节，读儿歌
(1)（出示课件）学生拼读音节。
huà huā huā ɡē ɡū ɡū ɡā ɡā ɡuā ɡuā
(2)学生朗读儿歌《说话》
小溪流说话huā huā，huā huā。
小雨点说话shā shā，shā shā。
小鸽子说话ɡū ɡū，ɡū ɡū。
小鸭子说话ɡā ɡā，ɡā ɡā。
小花猫说话miāo miāo，miāo miāo，
小青蛙说话ɡuā ɡuā，ɡuā ɡuā。
学习任务六：课堂小结
1.这节课，我们学习了四个声母g、k、h以及和他们相关的两拼音节、三拼音节。我们能够借助拼音
认读词语和儿歌，还学会了生字。课下同学们一定多加练习，探索拼音世界的奥秘。
2.自主作业。
（1）大声读一读今天学习的三个声母。
（2）找一找生活中哪些物品的拼音含有声母“g k h”。板书：
5.ɡ、 k、 h
ɡ k h
ɡ-u-ā--ɡuā
