文档内容
课 题 6 j q x 统编版 一年级上册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.正确认读声母j、q、x，读准音，记清形，能正确书写。
学习目标 2.初步掌握ü上两点省写规则。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的
拼读方法。
3.借助拼音，正确拼读“打鼓”“搭积木”“下棋”三个生词。
4.认识“打、棋、积、木”4个生字。
5.有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
学习 1.学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握j q x与ü相拼
两点省略的规则。
重难点
2.巩固两拼音节，学习三拼音节。学生能够区分p-q的字形。
针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，教学
时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过
学情分析
优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的
教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，学生学会拼读音节，认读生字。通过讲故
事的方式突破难点，学生在生动的故事情节中理解并掌握ü上两点省写的规则
和j、q、x的三拼音节。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：游戏导入，复习拼音
（设计意图：教师创设情境，学生在生动的情境中复习旧知，通过摘气球游戏，复习声母，学习起来
轻松有趣。）
游戏热身，导入新课
1.“摘气球，读声母”游戏。
教师点击气球，随着气球翻转，课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
学生认读气球上的声母，指名读——开火车读。
2.新课导入：前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的11个声母，还
学会了拼读音节，学习运用拼音帮助我们认字。今天我们再来认识3个声母朋友。
教师板书课题：板书：6 j q x，领读课题，学生跟读。
学习任务二：图文结合，学习声母j、q、x
（设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境
的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。）
1.看图说话，找出声母
（1）课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么？
院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡（j），一棵枝繁叶茂的大树下有一张
小方桌，桌上放着切好的西（x）瓜，一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的 7 只彩色气
（q）球。
（2）3个声母朋友就藏在这幅图里，引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板
上贴出相应的图片和拼音卡片。
2.读准j q x的发音
（1）j的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶，形状很像声母j。
②教师指导：舌面前部抬起，贴紧硬腭前端，然后舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭
缝里挤出来。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：竖弯加点 j j j，声母读得轻又短，jjj
（2）q的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：小女孩手中有拿着气球，气球的数量是7个，气球的图片跟
声母q的外形相似。气球的气声母是q。
②教师指导：q的发音方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。把“七个”的“七”读得读得轻一
些，短一些，就是q的读音。
③学生自由练读，感受q的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
④编顺口溜练读：左上半圆 q q q，声母读得轻又短，qqq。
（3）x的发音教学。
①（出示课件）过渡：认读了两个新的声母朋友，老师现在有点口干舌燥了。瞧，这个小朋友已经给
我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)引导学生认真观察图片：西瓜
被切了四块，像个大叉。西瓜被切开的样子就像声母x。
②教师指导： 舌面前部抬起靠近硬腭，让气流从狭缝中摩擦而出。 ③学生自由练读，感受h的发音
部位。声母x的发音需要把“西瓜”的“西”字读得轻一些，短一些。
③学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：西瓜西瓜 x x x，刀切西瓜x x x
（4）把纸片放在嘴前吹起，对比发音方法，，感觉不同。发j的音时，气流非常弱，纸片几乎不动；发q的音时用力送气，纸片会突然前倾；发x的音时，把
声音拉长，纸片会不停地摆动。
学习任务三：指导书写
1. 复习四线三格。
2.（出示课件）引导学生仔细观察：声母jqx分别住在四线三格的什么位置。
3.教师示范书写，讲解正确的写法。
j的写法：j占中下格。它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。先写竖左弯，占中下格，
书写时要注意第一笔的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。再在上格中间偏下的地方写点。两笔写成。
q的写法：q占上、中、下三格。先写左半圆，占满中格，再写一竖过第三线。两笔写成。
x的写法：x占中格。先写右斜，再写左斜。注意左斜右斜的角度要一致。两笔写成。
（3）教师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。
4.儿歌巩固
j q x，j q x，三个朋友在一起，
母鸡蝴蝶j j j，七个气球q q q，
刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。
5.形近声母区分
（出示课件）通过观察、朗读区分形近声母。
右下半圆 b b b，右上半圆 p p p。
左下半圆 d d d，左上半圆 q q q。
学习任务四：拼读j、q、x与单韵母相拼的音节
（设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，为了突破这一难点，教师用生
动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知
识，而且可以加深学生的记忆。）
1. 两拼音节
（出示课件）单韵母i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节。学生练习拼读j、q、x与带调
i组成的音节。
（2）巩固两拼音节的拼读，教师强调：两拼音节的拼读规律，前音短后音重，两音相连猛一碰。（3）同桌互读，开火车读，教师相机纠正不规范读音。
（4）教师引导：单韵母i和j、q、x组成音节。单韵母小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友。
（出示课件）引导学生自由拼读： j-ü→ju q-ü→qu x-ü→xu
学生读一读，想一想，这些音节有什么不同？
教师提示：小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，小 ü就和j、q、x手拉着
手，组成了新的音节。
儿歌：小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。
（4）想一想，j、q、x能和a、o、e、u拼写吗？不能。
（5）引导学生再次练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
jū jú jǔ jù
qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
2.三拼音节
（1）（出示课件）教师引导：单韵母i、单韵母ü都和j、q、x组成了音节，其他单韵母也来了，都
想和j、q、x组成新的音节。可是j、q、x却有一个怪脾气，单韵母ɑ要想和j、q、x一起拼读，需要请
到单韵母i来帮助，小i站在声母j、q、x和单韵母ɑ中间，组成了新的音节。
儿歌：“j、q、x脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，需要小i来连接。”
（2）师生读儿歌，男女练习读儿歌。
（3）强调三拼音节的拼读规则：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的拼音规则。
（4）引导学生拼读三拼音节，学生练习拼读。
jiā qiā xiá
学习任务五：认读字词，朗读儿歌
（设计意图：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合。拼音不离汉字，汉字不离词语，词语
不离文章。注意汉语拼音在现实生活中的运用，知道拼音与我们的生活息息相关。。学生边学拼音，边认
汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣。）
1.认读字词
（1）（出示课件）结合图片，教师引导学生观察图片内容。
预设：小猫在打鼓，猩猩在下棋，兔子在搭积木。
（2）拼读音节词。
指导学习带有音节的词语“打鼓”“下棋”“搭积木”，教师范读。学生尝试自主拼读。
（3）学习生字“打”“棋”“积”“木”。
①打鼓 打 可以组词：打开、打招呼、打架②下棋 棋 可以组词：棋子、象棋、围棋
③积木 你喜欢搭积木吗？
（3）教师引导学生做动作来体会“打”“搭”“下”表示动作。
2.练读儿歌
（1）（出示课件）学生自主朗读儿歌，圈出自己会拼读的音节和汉字读一读。
（2）教师带领学生学习一句朗读。
（3）同桌互相读儿歌，借助情境图，了解儿歌大意。
（4）认读qǐ jī xī xì 。
（5）指名读儿歌，要求读得正确、流利。
（6）借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
课堂小结
这节课我们复习了学过的声母，新学习了声母j、q、x及其相关音节的拼读方法，知道j、q、x和ü
相拼ü上两点要省略的拼写规则。学会了“棋、鸡”两个字，还学会了一首儿歌。
板书：
6.j q x
j q x
ji jiɑ j-ǖ jū q-ǖ qū x-ǖ xū
