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4《d t n l》说课稿
我今天说课的题目是《d t n l》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教
学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
（1）教材简析
《d t n l》是汉语拼音的第4课。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《d t n l》时，我把引导学生“读
准的d、t、n、l四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d、t、n、
l”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。学会拼
读“d、t、n、l”与“ɑ、o、i、u”组成的音节。会读出带调音节的音为难点。
（3）教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定
了以下几条教学目标：
1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“d、t、n、l”四个声母与单韵母“ɑ、o、i、u”的拼法，能正确熟练地
读出带调音节的音。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法
情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中
想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完
全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本
课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努
力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快
的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法
（1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母
之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。（2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学
完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给
学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
第一个环节：创设情境，引入声母：（字卡游戏）
1.抽读b、p、m、f四个声母。
2.抽读单韵母带声调读。
3.今天肖老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。
第二个环节：学习声母d、t、n、l，这一环节中目的培养学生看图说话的能力，
让学生感悟语言的魅力。
（一）学习声母d。
1.出示声母卡片d，告诉学生：得读得短而轻，就是声母d的发音。
2.老师示范发音，学生仿读。
3.启发记忆字形。
4.引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方
很相像？
5.指导书空写声母d。
6.学习 d的拼音。出示拼音卡：d-ɑ-dɑ
（二）学习声母t
1.出示教学图片：图上画的是什么？
2.老师示范发音。
3.师范读，学生仿读。
4.看图编顺口溜记忆字形：一把伞柄t t t。
5.学习 t的拼音。出示拼音卡。
（三）学习声母n。
1.出示教学图片：图里画的是什么
2.老师示范发音，学生仿读。
3.启发记忆字形。（让学生编顺口溜）
提示：①字母与图形比较；②n与m比较。
顺口溜：两个门洞m m m，一个门洞n n n。4.学习n的拼音。出示拼音卡。
（四）学习声母l。
1.出示教学图片：图上画着谁在干什么？
2.出示声母卡片l。
3.老师示范发音，学生仿读。
4.比较n与l发音的不同。（n带有鼻音，l没有鼻音。）
②体验n与l的发音。（用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没
有。）
第三个环节：复习巩固。
1.看图认读字母。
2.字母卡片认读字母。（个别读，小组读）
3.声母、韵母带调拼读游戏。（男生读声母，女生读韵母，组合。）
第四个环节：指导书写d、t、n、l
1.这四位声母宝宝的家在四线三格里，看看他们住在那一层？
2.伸出小手送他们回家吧！（书写练习）
（最后一个环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的
知识得到很好的巩固）
小结：（简单的语言进行最简单的总结，但里面一定要有对学生鼓励的语言）
