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课 题 4 d t n l 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
学习目标 2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握
两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读并能够自己用拼音拼读“马路、泥土”2个词语，会认
“马”“土”“不”三个生字。
4．借助拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》，读准确、读流利。
5.在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉
语拼音的乐趣。
学习 1.声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节。
重难点 2.正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。
3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，认读生字词并能在一定的语境中使
用。
游戏是孩子们快乐求知的源泉。要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无
趣为有趣。激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式,调动学生学习拼
学情分析
音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的
饱满热情。在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调
动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结
合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
创设情景，复习导入
（设计意图：通过创设摘苹果的情境，检查复习所学内容，从课堂一开始，学生沉浸在愉快和谐的气
氛中，激发学生学习拼音的兴趣，提高课堂收获。）
1.（出示课件）开展摘红果子游戏。课件显示一课大树，树上结满了带着拼音的红果子，分别是着6
个单韵母苹果和6个声母。提示学生细心观察：这些红果子上分别带着什么拼音字母，试着轻声读一读。
2.请学生开小火车大声朗读红果子里的单韵母和声母。根据学生回答，点击大树上的红果子，装进树
下的两个篮子，让学生思考这样分的原因。
3.复习学过的两拼音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、打开课本，复习学过的字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。
学习任务二
图文结合，学习声母d、t、n、l（设计意图：巧妙地运用“情境图”和“顺口溜”。当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的
事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。）
1.（出示课件）学生用心观察图片，思考舞台上都有谁，他们在做什么。
艺术节上，“n”形拱门红红的，高高的，十分引人注目舞蹈演员小红举着一把伞柄为“t”形的
伞，似一只白天鹅在舞台上翩翩起舞。 架子鼓手举着“l”形鼓棒，“咚咚咚”地敲着“d”形的大鼓，
敲出欢快的鼓点。
2.用心观察，找出4个声母。
3.学习声母dtnl。
（1）认读识记教学dtnl的发音，记清外形。
d：大鼓鼓槌 ddd
发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让后突然离开，突出微弱气流。
t：一个伞把 ttt
发音指导：发音方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
n：一个门洞 nnn
发音指导： 舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
l:一根小棒 lll
发音指导： 舌尖轻抵上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l发音对比。
把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲
出。发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。
（2）教师示范发音，学生跟读。学生领读，齐读，教师正音。
（3）形近声母辨析不同。（出示课件）
①辨析d和b：左下半圆 d d d 右下半圆 b b b
②辨析t和f：一只伞柄 t t t 一根拐杖 f f f
③辨析n和m：一个门洞 n n n 两个门洞m m m
④辨析l和i：一根小棍 l l l 一根蜡烛 i i i
（4）（出示课件）结合生活识记：出示课件中的图片，学生联系生活实际，学生生活中的“d t n
l”，帮助记忆。
学习任务三
学习书写，拼读音节
（设计意图：书写是课堂的教学重点，教师范写后让学生练习书写声母，指导很重要。音节拼读也是
学生的基本功，多种形式拼读，初步培养学生的语感。）1.学习书写
(1)教师范写，学生书空。书写提示：
d 占中格和上格，两笔写成。先写左半圆，再写竖。左下半圆要写饱满，第二笔竖从第一线下方略低
的位置起笔，不能碰到第一条线。
t占中格和上格，两笔写成。先写竖右弯，占上中格，再在中个靠近第二线的地方写一短横。书写时
要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
n占中格，两笔写成。先写一竖，再写左弯竖。要注意占满格。
l占上格和中格，一笔写成。竖从第一线下方略低的位置起笔。要注意一竖起笔在第一条线下方略低
的位置上。
（2）学生先描红在学习书写，教师巡视个体指导。适时评价。
2.联系拼读
（出示课件）
学生开火车拼读音节，教师正音。
学习任务四
学习生字，朗读儿歌
（设计意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。）
1.（出示课件）教师引导学生用心观察图片或课本插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。
2.根据学生回答，教师出示相应词语。
mǎ lù ní tǔ
马 路 泥 土
3.（出示课件）借助图片和拼音音节学习生字“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
4.借助拼音朗读儿歌《轻轻跳》。
5.朗读指导，读好停顿,重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。
小兔小兔/轻轻跳，小狗小狗/慢慢跑。要是踩疼/小青草，我就不跟/你们好。
教师总结：这节课，我们学习了四个声母d、t、n、l以及和他们相关的两拼音节。我们能够借助拼音认读词语和儿歌，还学会了生字。
板书： 4 d t n l
d t n l
mǎ tǔ bù
马 土 不
