文档内容
《ɑi ei ui》教学反思
六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,
常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学
尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课
呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。因此,本课教学
设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节
的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通
过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎
然地学习。
一、教学效果：课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.音节词语卡片。(教
师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有 ɑi、ei、ui 组成的音节卡片。(教师) 课时
安排 2 课时。 第一课时游戏导入，师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘
而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果
园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后
面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师导学：学生
摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示： 3.教师导学：我们给苹果分类读
拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学
生研究后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示，设计意图：良好的开端是成功的一半。
二、成功之处：通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发
学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养
了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。 合作交流，学
习韵母，出示情境图，引出 ɑi、ei、ui 三个复韵母。 导言：在这个美好的季节里，几个
小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他
们听得多认真啊！ 教学复韵母 ɑi。 (1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的
奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ 预设： 我爱爸爸；我爱妈妈；我爱
爷爷；我爱老师…… (2)教学 ɑi 的发音，认清字形。 ①把“爱”这个音读成一声就是今
天我们要认识的新韵母 ɑi，(课件出示 ɑi)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的
单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)
三、不足之处：孩子读的形式过于单一，齐读较多，不利于发现孩子的个别问题。如
果把朗读形式在多加变换，将更有利于学生的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩
子有点厌烦，整堂课课堂气氛活跃，书写掌握扎实，拼读练习不够。
四、改进措施：回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力，引导学生养
成良好的学习习惯。
