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12《ie üe er》教学反思
这课的拼音是复韵母中的第三课，孩子们对复韵母的发音方法已经初步掌握
这课是巩固阶段。但是出现了2个整体认读音节，这是复韵母里的首次出现，而
且还得为在前鼻音的整体认读音节学习打下基础。同时 üe与声母拼读时的2点
去掉的规则复习使用，er特殊韵母的概念提示，这些都是这一课的重点。根据这
个，我把ie、üe的认读及四声、拼读和相应的整体认读音节作为第一课时的教学
内容。
整堂课根据学情和孩子的心理发展、教学内容重难点进行了课堂教学。
1.针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富
有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，引入了小朋友
都熟悉而且喜欢的大耳朵图图，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片
的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地
拼读 ie üe er的音节。每一个环节紧紧围绕“大耳朵图图”这个主题的，加上
我自己的教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。可以说情境教学
是贯彻始终的，而且也是很成功的。
2.每一个知识点的学习掌握，我都进行了分层次设计练习，循序渐进，使训练
目标形成一个不断上升的坡度。如韵母的掌握读音，从不带调的到带调按顺序读
到带调的打乱顺序读，在韵母也与声母的拼读中，从不带调的拼读到带调的拼读
最后到看实物猜拼音读。孩子们通过这样的拼读，学得扎实。
3.重难点得到突破。就本课的重点是整体认读音节，我创设情节用复韵母给
椰子树注拼音，引出知识ie不能自己单独给生字注拼音。使学生不仅扎实地记住
两个读音的相同，而且明白运用的注意点，为以后的生字学习打下基础。同时在
给üe的拼读中设计正向思维和逆向思维的练习，先出示j和üe交朋友有什么变
化，再整体出现jue音节，想想，是声母j和韵母什么组成。使孩子的知识更加扎
实地记住:小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
整堂课井然有序、情绪高昂地完成了预设的教学目标，但是在教学中的几个
细节值得自己深思，并在以后的教学过程中改正。
在整个教学过程中缺少对细节的追求。昨天在学校网站中拜读了张副校长的
《细节决定成败》，请你在设计教学活动时，用心想好每一个细节!为了让孩子深刻地感知j、q、x、y与ü、e相拼的过程中，去掉2点的规则。我
设计了这么一个环节，说说我是谁，请孩子说jue、que、xue、yue有什么和什么拼
读而成，却没有仔细考虑其中yue是整体认读音节，会误导孩子，导致让孩子认
为这个音也是能拼的。
教学中的细节往往会决定教学效果的达成，在以后的课堂教学过程中，努力
培养自己的细节问题，关注课堂细节，从细节处反思教学行为，提高自己的教学
能力。
