文档内容
12 ie üe er
1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音，认清
形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规
则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。正确朗读儿歌《月儿弯
弯》。
4.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规
则。
联系生活 图片识字 游戏互动
多媒体课件、拼音卡片、自制拼音转盘。
3课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。
2.正确认读整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。
设计意图：
板块一 借助图片，复习巩固
借助图
师：（课件出示飞机图）小朋友们，看！飞机来了。这架飞机上坐着我们的老
片，温故知
朋友呢！我们一起热情地和它们打个招呼吧！（指名读复韵母）
新，让学生有
板块二 情境引路，探究新知 效地复习复韵
母。
师：（课件出示情境图）你们去过海南岛吗？今天我们乘坐飞机去美丽的海南
岛玩一玩。看！到海南岛啦！你在美丽的海南岛看见了什么？（指名说）
师：你说得真好。你提到了“椰子、月儿、耳环”等事物，这里就藏着我们要
设计意图：
学的复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。（教师相机板书：
ie üe er ye yue） 创设情
境，把枯燥的拼音教学内容
板块三 观察图画，学习韵母 变得贴近儿童
的生活，从而
师：（课件出示情境图）这是一棵什么树？
使汉语拼音课
生：椰子树。 堂“活”起
来。
师：小朋友们喝的椰汁，就来自它。小朋友们再读“椰子树”。（齐读）
师：“椰”提示复韵母ie的音。小朋友们听老师读，看看口形有什么变化。
（师范读）
生：老师做了i的口形，然后滑向e。
师：读ie时，先发i的音，气流不中断，再轻轻滑向e音。小朋友们跟着老师
读：ie。（生跟读）
设计意图：
师：小小火车开起来，谁来开？（开火车读ie）
充分利用
师：我们还可以用e和i摆一摆,读一读。请同桌两个人互相配合，一个摆，一
情境图和生活
个读，然后交换摆和读。（同桌合作读）
中的事物，帮
师：给ie加上四顶小帽子，你还会读吗？（指名读） 助学生读准韵
母的发音，并
师：谁能编儿歌读？
创编顺口溜帮
生：一棵椰子树ie、ie、ie。 助学生巩固发
音。借助游
生：一片叶子ie、ie、ie。
戏，引导学生
生：一片田野ie、ie、ie。 辨认形近的复
韵母，区分
师：大家真会编儿歌。大家发现ie跟我们学过的哪个复韵母很相像？
ie 和 ei，通
生：ei。 过组词练读及
创编儿歌，帮
师：老师教首儿歌帮你记。i在前，ie、ie、ie；e在前，ei、ei、ei。（生跟
助学生识记特
读）
殊韵母。
师：你们读得真好。我们再来学习üe，小朋友们看老师的口形。先摆好ü的口
形，再滑向e的口形，üe、üe、üe。（生跟读）
师：把“月亮”的“月”读成第一声，就是üe，小火车开起来。（开火车读
üe）
师：小朋友们还可以编一句口诀记住üe的发音。谁来试试？
生：月亮月亮üe、üe、üe。
生：音乐音乐üe、üe、üe。
师：üe可以加上四顶小帽子，大家想一想：小帽子加在谁身上？（课件出示üe
的四声）
生：有ɑ在，把帽戴。ɑ要不在，o、e戴。要是i、u它俩在，谁在后面给谁
戴。
师：谁来读？（指名读）
师：你读得准。谁还想读？（指名读）
师：火车开起来。（开火车读üe）
师：月亮还有一个亲切的称呼，叫“月儿”。我们一起亲切地叫一叫它吧。（齐读）
师：“月儿”的“儿”提示韵母家族中最特殊的一位er的发音。请跟着老师
读。（师范读，生齐读。）
小朋友们读er时，要把舌头卷起来。看老师的动作：手掌伸平，四指卷曲。你
们也边做动作边读。（生练读er）
师：er的四声，谁会读？（课件出示er的四声，指名读，生带读，再齐
读。）
师：ér，就是“儿子”的“儿”，你会像这样编顺口溜吗？
生：ér，“儿童”的“儿”。
生：ěr，“耳朵”“木耳”的“耳”。
生：èr，“二胡”的“二”。
师：注意er只能自成音节，不能和任何声母结合在一起，我们把它叫作特殊韵
母。请小朋友们和老师一起念小儿歌——
er、er是个小淘气，不和声母在一起。
只和声调做游戏，独自注音就可以。
师：小朋友们自己读一读，记一记。（生读记儿歌）
板块四 联系生活，学习整体认读音节
师：小朋友们学习了这么长时间，累了吧。老师讲个小故事给你们听——（师
相机板书：ye）
有一天，从遥远的汉字王国跑来了一个汉字，它是“椰子”的“椰”字。
它匆匆跑向ie家，想请ie帮忙，让大家知道它就是椰子。ie为难了，就对椰
子说：“椰子，不是我不肯帮你，实在是因为我是小i带的头，是复韵母，没
办法帮你！”“那怎么办？如果你不帮我，它们就要把我赶出汉字家族
了！”ie左思右想，忽然灵机一动，高兴地说：“椰子，椰子，有办法了。将
我的小i改成大y，成为一个整体认读音节，不就可以了吗？”于是，椰子高
兴地回到了汉字家族里。
师：小朋友们跟老师读ye。（师范读，生齐读。）
师：ie和ye，可以通过读儿歌分清它们，请大家跟着老师读——
字形变换歌
设计意图：
ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。
借助复韵
师：ye的四声可以和汉字一一对应，请小朋友们借助图片读一读，认一认。 母帮助学生正
（出示课中导学单活动一） 确认读整体认
读音节。通过
讲故事和读
《字形变换歌》，让学生
活动一：借助图片读一读，认一认。 体会整体认读
音节和复韵母
的不同。联系
生活练读四
声，赋予音节
具体的意义，
注重知识的内
在联系，降低
学习拼音的难
度。
师：谁来读给我们听？（指名读）
师：小朋友们读得准，奖励你们猜个谜语。
有时落在山腰，
有时挂在树梢。
有时像面圆镜，
有时像把镰刀。
生：月亮。
师：正确。“月亮”的“月”，用拼音表示，就是我们今天要学的第二个整体
认读音节：yue。（板书：yue）请小朋友们看一个演变动画。（播放üe变成
yue的动画）
师：小朋友们说说你们发现了什么。
生：在韵母üe前，加了大y，ü上的两点省略，就成整体认读音节：yue。
师：说得好。老师教你们一首儿歌——
üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。
师：请小朋友们读一读这首儿歌。（齐读）
师：yue的四声，谁会读？（课件出示yue的四声，指名读。）
师：读着读着，谁想到同样发音的汉字了呢？
生：yuē，“节约”的“约”。
生：yuē，“约会”的“约”。
生：yuè，“月亮”的“月”。
生：yuè，“音乐”的“乐”。
师：小朋友们会联想。今天我们学习了两个复韵母ie、üe，一个特殊韵母er，
两个整体认读音节ye、yue。接下来，我们在四线格里写一写它们。（出示课
中导学单活动二）活动二：写一写复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
1.巧编故事，抛砖引“趣”。
教学中，利用一年级学生对童话故事情有独钟的心理特点，结合教材内
容，巧编故事，抛砖引“趣”，激发学生对学习汉语拼音的强烈欲望。如：第
１课时板块四中学习整体认读音节“ye”时，教师编了《椰子找家记》的故
事。在这样有趣的故事中，学生一下子就懂得了“ye”这个音节不能用拼读的
方式读，只能整体认读。在汉语拼音教学中，以故事激趣，寓教于乐，能激发
学生的想象力和创新能力。这样的学习，放飞了学生的思维，使学生掌握得
快，理解得深，也记得牢。
2.巧用母语资源，寓教于“趣”。
其实学生最先会读的是一个个音节，而我们拼音教学是先学一个个声母、
韵母，然后再来学音节，所以学生初始会感到困难。沈大安老师说过：“从母
语中来学习拼音。”“月亮”的“月”字，发音是yuè，由yue到yuè，唤醒了
学生已有的知识，充分利用了母语资源，降低了学习的难度，使学生保持住对
学习拼音的兴趣。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
设计意图：
游戏能够
1.正确拼读由ie、üe组成的带调音节。
有效地提高学
2.知道j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略的拼写规则。 生的学习兴
趣，将游戏与
3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
拼音教学有机
地结合，激发
学生自主参与
板块一 游戏导入，巩固认读 的兴趣，充分
发挥他们的主
师：上课开始，我们做个小游戏：看谁接得快又准。请拿出韵母ie、üe、er的观能动性，让
卡片。 学生真正成为
课堂的主人。
师：我读ie，你出——
生：ie。
师：我读üe，你出——
生：üe。
师：我读er，你出——
生：er。
小朋友们将韵母读得很准，再来挑战看图读韵母。（课件依次出示椰子树图、
月亮图、耳朵图）
一棵椰树——
ie、ie、ie。
一轮圆月——
üe、üe、üe。
一只耳朵——
er、er、er。 设计意图：
师：小朋友们读得好，再继续做个游戏：想想我是谁，给我组个词。（课件出 联系学生
示：ye yue，指名读并口头组词。） 熟识的实物，
将两拼音节和
板块二 引导发现,学习拼读
学生熟悉的口
师：小朋友们昨天学得好，这节课我们继续学习拼读。 语发音建立联
系，激发学生
师：请小朋友们翻开课本，自由拼读第49页中声母与ie组成的带调音节。
拼读的兴趣，
（生自由拼读）
同时降低音节
师：同桌互相拼读，记住：读的时候，声母和带调的韵母连着读，加快速度 词学习的难
读。（同桌合作练读） 度。
师：（课件出示第49页左下角内容）谁来读？（指名读、小老师带读、开火车
读。）
师：小朋友们是拼读高手，我们一起拼读这些音节。（齐读）
师：请小朋友们自己看图，拼音节并连线。（出示课中导学单活动一）
活动一：看图，拼音节并连线。师：小朋友们静静看，轻轻读，将图和拼音连一连。谁来读给我们听？（指名
读）
师：大家一起读一读这些音节词。（齐读）
师：声母也喜欢和üe交朋友，请小朋友们自由拼读课本第49页中声母与üe组
成的带调音节。（生自由读）
师：同桌两人，你读给我听，我读给你听，遇到不会拼读的互相帮助。（生合
作读）
师：谁来读给我们听？（指名读）
师：你读得正确、熟练。还有谁来读？（指名读）
师：鼻音和边音分得非常清楚。大家一起读一读这些音节。（齐读）
师：仔细读前后音节，也许你会有重大发现。
l－üè→lüè n－üè→nüè j－üé→jué
q－üē→quē x－üé→xué
生：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。l、n和üe相拼时，ü不能去掉两
点。
师：你会观察，还会表达，好样的。奖励你们玩一个游戏：转转盘。请拿出自
己的拼读小转盘，和你的同桌转一转、拼一拼。（出示课中导学单活动二）
活动二：请拿出自己的拼读小转盘，和你的同桌，一个人转，另一个人拼读。
设计意图：
利用给音
节找家、开火
车、交新朋友
师：小朋友们玩得很愉快。谁上来转转盘？待转盘停止后请同学拼读。（生上 等游戏，激发
台转转盘，请同学拼读。） 学生持久的学
习兴趣。在活
板块三 巩固拼读，练习书写
跃的氛围中，
师：小朋友们敢于挑战，继续再挑战，请“给音节找家”。老师先出示图片， 学生会积极主动地感知事
你们在黑板上找到音节词卡片并拼读。（张贴音节词卡片：yé ye、jiě jie、 物，活跃思
ěr jī、ｍá què、hú dié、xué xiào、qié zi） 维。在有趣的
游戏中既能巩
师：（课件出示一幅爷爷的图片）小朋友们，快快来，快来帮它找读音。
固新学的拼
生：yé ye。 音，又能学会
运用拼音。
师：（课件出示一幅蝴蝶的图片）小朋友们，快快来，快来帮它找读音。
生：hú dié。
师：小朋友们眼明心亮。请大家开火车认读音节。（开火车读）
师：同桌两人比赛拼读音节，看谁读得快又准。（出示课中学习单活动三）
活动三：和同桌两个比拼读，看谁读得快又准。
dié jué jiē quē bié xiě
师：小朋友们都是拼读高手，我们一起读一读这些音节。（齐读）
师：再请你们拼读一个音节词。（课件出示：xiě zuò yè）
师：谁来拼给我们听？（指名读）
师：还有谁也想拼？（指名读）
师：yè是整体认读音节，不需要拼读。两个小朋友读得好，大家一起来拼读。
（齐读）
师：当有些字不会写的时候，我们还可以用拼音代替。请小朋友们仔细观察
师：“xiě zuò yè”在四线格中的位置，想一想写的时候要注意什么。
生：y占中下格，别的都在中格。
师：一个音节中，声母和韵母要靠拢一点儿，音节与音节之间要空约一个字母
的距离，看老师书写音节。（师范写，生在四线格里练习描红、书写，师巡视
指导。）
学习就是一场经历。本节课重点让学生经历一次又一次拼读，在反复拼读
中，积累快速拼读技巧，逐步达成熟练拼读音节，为今后的阅读夯实基础。第3课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语，认识“开、
雪、夜、色、美”5个生字。
2.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
板块一 闯关游戏，复习巩固
这节课，我们先做两个闯关游戏，每闯过一关，得一颗“五角星”。（出示课 设计意图：
中导学单活动一）
学生借助
图片，拼一拼
复韵母音节，
活动一：我是拼读能手。
读一读美美的
1.读准复韵母。 词语，一切都
变得有意思
üé üě üè ié iě iè ěr
了。因为有意
读得准，奖励一颗“五角星”。 思的词语，美
美的图片，学
2.读准音节。
生会少一些只
xué xuě yuè xié xiě xiè 顾拼读的单调
与枯燥。
读得准，奖励一颗“五角星”。
师：小朋友们先自己读一读复韵母。（生练读）
师：谁来读给我们听？（指名读）
师：小朋友们成功闯过第一关。接着，我们来闯第二关。请小朋友们自己拼读
音节，争取全部正确。（生自由拼读）
师：谁来拼给我们听？（指名读）
师：还有谁愿意读？（指名读）
师：小朋友们一起读音节。（齐读）
师：小朋友们读得真好，汉字朋友们也来了。
méi huā kāi xuě huā piāo yè sè měi
梅 花 开 雪 花 飘 夜 色 美
师：谁能读给我们听？（指名读）
师：小朋友们不仅做到了音节读正确，还把我们带入了一个美丽的季节，是什
么季节呢？生：冬天。
师：是呀，你看多美的冬天。（课件出示课文插图）你们看到了哪些美景？
生：冬天来了，雪花纷纷飘落。
生：梅花不怕寒冷，开放啦。
师：再看一看图，虽然是晚上，但屋内灯光暖暖。你再听一听，听到了什么声
音？
生：没有声音。屋里屋外静悄悄，雪花也静静地飘着。
师：难怪这个词语不叫“夜晚”，叫“夜色”，真美啊！请小朋友们把这三个
词，一幅美景连起来再读一读。（齐读）有几个字，请大家一起读一读。（课
件出示：开、雪、夜、色、美，生齐读。）
师：小朋友们先看着书上的拼音拼读。（生练读）
师：谁能读给我们听？（指名读）
师：“色”是平舌音，你读得真准。奖励你当小老师，带着大家读一遍。（生
带读）
师：大家读得真好，奖励你们猜一个谜语。
小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘哇飘哇落下来。
师：听老师读这则谜面。你们猜谜底是什么？（师范读）
生：雪。
师：正确。你们跟着老师一起读一读谜面。（师领读，生跟读。）
师：回家可以读给父母猜哟。你还知道哪些带“雪”的词语呢？
生：鹅毛大雪。
师：你真了不起，积累了关于雪的成语。谁还会说？
生：大雪纷飞、雪白。
师：小朋友们的词语积累很丰富。冬天的寒冷阻挡不了小朋友们的思维，也阻
挡不了自然的美，一起读：梅花开、雪花飘、夜色美。（齐读）
板块二 朗读儿歌，巩固音节
师：小朋友们词语读得真好，儿歌也肯定能读好。今天我们要学习的儿歌是
设计意图：
《月儿弯弯》。（板书：月儿弯弯）
教学儿歌
师：小朋友们一起读题目。（齐读）
《月儿弯弯》
师：请大家借助音节，自由读一读儿歌。比一比，看看谁最先读准确、读流 时，先让学生
利。（生自由读） 尝试读，找出
认识的拼音和
师：同桌一起读儿歌，把自己认识的拼音和汉字介绍给对方，互相帮助，共同
汉字，帮助学
进步。（同桌合作读）
生建立自信；
然后在老师、同伴的帮助
师：请四个小朋友一人读一句，看看谁读得最好听。（生比赛读） 下，逐步掌握
ie、üe、er
师：老师和你们合作读，我读前半句，你们读后半句。月儿弯弯——
所在音节的拼
生：挂蓝天。 读；通过师生
合作读的方
师：小溪弯弯——
式，直观感受
生：出青山。 儿歌描写的景
象，感受儿歌
师：大河弯弯——
的妙趣。
生：流入海。
师：山路弯弯——
生：到校园。
师：读着读着，你发现哪些事物是弯弯的？
生：月儿弯弯，小溪弯弯，大河弯弯，山路弯弯。（师相机板书）
师：我们的自然真美，弯弯曲曲通向前。小朋友们一起读一读儿歌。（齐读）
师：奖励小朋友们再读一首儿歌。（出示课中导学单活动二）
活动二：读儿歌。
师：月儿有时圆，有时弯，圆圆弯弯都好看。请小朋友们自己练读儿歌。（生
练读）
师：谁来读给我们听？（指名读）
师：请男女生合作读。男生读前半句，女生读后半句，最后一句一起读。（男
女生合作读）本课时重点让学生借助拼音，拼读词语和儿歌。教学中，我设计了师生对
读、同桌互相帮助读、看图想象读等多种方式，让学生愿意读，在百读不厌中
认识生字，积累叠词，感受自然之美。
