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课 题 11 ie üe er 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er以及整体认读音节ye、yue及其四声调。
2.正确拼读由复韵母ie、üe组成的带调音节。
3.明确j、q、x和üe相拼的规则：ü上两点要省略。
学习目标 4.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
5.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语认识“雪、儿”2个生字。
6.正确流利有感情地朗读儿歌《月儿弯弯》。体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的
丰富多彩。
重点：1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。
学习
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节。
重难点 难点：掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规
则。
经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，
可以放手让学生自主拼读。采用图文结合，师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生
的主体作用，体现以人为本的教育思想。音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生
学情分析
注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。在学习中，先进行合作学习，然后交流反馈，
这体现学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提
高。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
游戏导入，复习旧知
（设计意图：复习之前学过的单韵母和复韵母，通过打地鼠的游戏，学生在复习的基础上树立学习信
心，提高孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。）
1. 在奇妙的拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友和6个复韵母朋友，他们分别是谁呢？
单韵母：ɑ o e i u ü
复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu
2.（出示课件）教师引导：我们的韵母朋友在和我们玩儿游戏呢，快看屏幕上的出现了一群可爱的地
鼠。地鼠举着复韵母的牌子。让我们一起玩地鼠的游戏吧。
随着打地鼠游戏的进行，地鼠依次被打掉，学生大声读出复韵母。回顾复习学过的复韵母。
3.我们和韵母朋友们玩儿的太开心了。今天我们再来认识拼音王国里更多的复韵母朋友吧！这节课我
们要学习的三个韵母是ie、üe、er。
4.教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：11 ie üe er）学习任务二
借助插图，学习复韵母ie、üe，特殊韵母er
（设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而
创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。）
1.看图说话，找出韵母。
（1）(出示课件)观察图片，同学们仔细观察，图中有什么呢？今天要学习的韵母就藏在图中。我们
一起来找一找吧！
学生回答，教师用故事串联的方法，引出ie üe er：夜晚，圆圆的月儿爬了上来，儿升上夜空，两位
可爱的海岛姑娘在椰树下休息，坐着的姑娘戴着耳机在听音乐、唱歌，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。
你看，她们多么开心啊！
（2）这个故事中的“椰”里藏着我们要学的复韵母ie，“月”里藏着我们要学的复韵母üe，“耳”
里藏着我们要学的特殊韵母er。
2. ie üe er的发音教学。
（1）教师范读：ie的发音和“椰”一样，üe和“月”的发音很像，er这个音和“耳”很像。
发音指导：
ie ： 先摆出i的口型发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
üe ：先发ü的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。
er ： er发音时， e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作，在发出单韵母e的同时，把舌头卷起
来对着硬腭，就成了er。
（2）学生自由练读，教师指名读，开火车读，齐读。
（3）编顺口溜练读：椰子 椰子 ie ie ie，一棵椰树 ie ie ie；月儿 月儿 üe üe üe，一轮圆月
üe üe üe；耳环耳环 er er er，一只耳朵 er er er。
（4）读一读，比一比：ie——ei，üe——ie。
（5）教师引导学生了解er是卷舌元音（特殊韵母），只能自成音节，不能和任何声母结合在一起。
（6）组词练读er的第二、三、四声。 ér儿童 ěr耳朵 èr一二一
3.指导书写ie üe er
（1）说说复韵母ie üe er的组成。
（2）观察它们在书写时应怎样占格呢？
书写指导：
ie：先在中上格写i，然后在中格写e。
üe先在中上格写ü，再在中格写e。er：先在中格写e，然后在中格写r，两个字母要靠近。
（3）学生试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要
写紧凑。
（4）展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。
（5）修改自己写的作业，同桌之间互查写的是否正确、规范。
学习任务三
学习拼读音节
1.拼读规则。
①er是特殊韵母，它不与声母相拼。
②ye、yue是整体认读音节，不要拼读，直接读出。
③üe、与j、q、x、相拼时，ü上的两点要省去。
2..拼读带ie üe er的音节
（1）同桌互相读教材44页音节。
（2）开火车读，指名读，教师和学生赛读，学生齐读。
（3）学习特殊拼读规则。
①复习j、q、x与ü相拼，教师强调拼读规则。
j-ü—ju q-ü—qu x-ü—xu 小ü见了j q x，摘掉帽子行个礼。
②拼读j、q、x与üe组成的音节，强调拼读规则。
j-üé—jué q-üē—quē x-üé—xué üe见了j、q、x， ü上两点要去掉。
③教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读；指名读，齐读。
④读一读。
l-üé—lüè n-üè—nüè j-üé—jué q-üē—quē x-üé—xué
3.学习整体认读音节ye、yue
（设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同
时将所学知识一并巩固。）
（1）认读ye yue
创设情境，学习 j、q、x与üe拼在一起的时候，要去掉ü上的两点，但是仍然读üe。（板书：ye
yue）
（2）认读ye、yue的四声
①看图组词读ye的四声：椰子的yē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè
②指读游戏：yuē yuě yuè。（3）比较复韵母和整体认读音节。，
①ie—ye： ie、ie、ie，整体认读ye、ye、ye。
②üe—yue：üe、üe、üe，整体认读yue、yue、yue。
学习任务四
认识生字，朗读儿歌
（设计意图：利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等
多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学生很容易地理解了课文内
容。）
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼读课本中本课的音节，试着用这些词语说句话。
yè sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.（出示课件）生字：雪。学生根据生活经验思考：这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把
它记住的？
4.（出示课件）学生借助拼音，朗读儿歌《月儿弯弯》。
5.范读、指名读、开火车读、齐读。
6.（出示课件）生字：儿。根据图片说一说，你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？
7.有感情地朗读儿歌。
板书：
11. ie üe er
ie üe er
yè sè xuě huā
夜 色 雪 花
ye yue
