文档内容
3 b p m f 说课稿
一、说教材
本课插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。公园爬山情境图
揭示了声母b、p、m、f 的发音和字形。小女孩推箱子图提示了拼音方法，渗
透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。ba的四声图揭示了b和a的四声
发音方法，这是本课教学的难点。一家四口图是在学生掌握拼读基础上进行的
扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。
二、说教学目标
1.学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带声调拼读音节及bpmf 与单韵母组成的音节。
4.初步学会读轻声。
5.认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。
三、教学重、难点
1.b p m f的发音方法及音节的拼读方法。（重点）
2.读出韵母带调拼音。（难点）
四、说教学过程（一）识字卡片，情景进入
1.师抽取前置性学习卡片，生认读。
2.导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识四位
声母新朋友吧。
（二）引导探究、自主拼读
1.学习“b”的读音。
（1）播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的
“播”同音。（点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来）
（2）师范读。
（3）生试读，同桌对读，互相检查。
（4）开火车读、小组研读。
2.学习“p”的读音。
师：过渡语（点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋
友呢？快来跟它打声招呼吧。
（1）请会读的其中几位学生试读。
（2）师范读。
（3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。
3.辨别b 与p。（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出 b、p 的音，
看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。
（2）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿
歌）
4.指导书写。
（1）（点击课件，显示 b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那
几层呢？（生观察回答）
（2）师范写。
（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）
5.学习声母m。
（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图 3）你们瞧，这两个小朋友在
做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音
同学一块跟朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。
（2）生试读，师范读。
6.写一写。
师：（点击课件，显示 m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块
送新朋友回家吧。（1）师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，
生说一说）
（2）写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写
“m”时，两个“门洞”要一样大而 f 的横比较短，写在比第二线略低的位
置）
（三）游戏巩固。
师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻
开课本，找出 m、f 与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）
（1）（课件显示 b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来
了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答——你是~）
（2）（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。
（3）掌握方法、快乐拼读。
①快乐拼读。
师： b p m f还想和其他单韵母交朋友呢。（出示b 和o等）
②学生试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么
碰？）
③全班一齐拼读。④师评价激励。
（四）课后延伸我会说。
我要认真学习。
我真棒。
我爱爸爸和妈妈。
请你告诉我。
我是你的朋友。
你认识我吗？
