文档内容
3 b p m f
教学目标
1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点 声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。
教学难点 掌握两拼音节的拼读方法。
教学策略
b、p外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事
物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。带手势练习拼读。读准带调韵母是
拼读带调音节的关键。反复练读体会：声母发音又轻又短，与韵母连接很快，韵母发音要响
亮。
学前准备 拼音卡片、多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程
一、激发情趣、谈话导入
1.今天，我们的课堂上来了一个小听众，你们瞧！他们是 “单韵母队”。（课件出示：
单韵母）“单韵母队”都有谁呢？你知道吗？对啦，我们一起来喊喊它们的名字“ɑ、o、e、
i、u、ü”（课件相机出示）。
2. 声母队有谁呢？你们瞧！
今天我们的“声母宝宝队”来了四位成员。
b p m f
二、指导看情境图
我们要学的四个声母宝宝就藏在这幅图中，找一找。图上都画了谁，他们在干什么？
学生语音：爸爸带我爬山坡（图片同步出示 p），迎着风儿爬上坡。（图片同步出示f），收音机里正广播（图片同步出示b），蒙上眼睛用手摸。（图片同步出示m）
三、教学b、p、m、f的读音
1.教学b读音
（1）课件出示b
师：这是声母b，发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。听教师读。
师范读，请学生跟读，练习读3遍。
（2）顺口溜读一读
课件出示：
广播广播b b b，跟着广播学唱歌。
老师读，请你跟着读一读，请注意声母读得轻而短。
自己再练习读2次b吧！
2.教学p的读音
过渡语：b宝宝有个表哥跟他长得特别像。我们来认识认识它吧。
课件出示p
师：它就是b的表哥，它叫p，b挺着一个大肚子，它有一个大脑袋，总是往右看。
教师范读，注意声母读得轻而短，学生跟着读。
顺口溜读一读。
课件出示：
山坡山坡p p p,爬上山坡唱山歌。
自己练习读2遍p。
3.学习声母m
（1）课件出示m
两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则，
一个人蒙着眼睛用手摸另外一个人，录音展示）
（2）师：我们把“摸”读得轻短一点，就是拼音宝宝“m”的发音了。
教师范读，学生跟读。
（3）顺口溜读一读
课件出示：
摸人游戏m m m,两个门洞m m m。
自己练习读2遍m。
4.f的读音过渡：接下来我们请出今天课堂上的最后一位声母宝宝。(课件出示拼音“f”的图片)
（1）师范读，生跟读。
相机说方法：读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，轻轻读
出来。
（2）顺口溜读一读。
课件出示：
一尊大佛f f f,一根拐杖f f f。
（3）自己练习读2次，注意上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，轻轻读出来哦。
5.放在一起读
几个声母宝宝放在一起读，你还会吗？声母轻而短记住了吗？
读一读吧！
听，老师再读，检查自己读对了没有。
这下会读了吗？
四、区别易错字形
（1）比较b和p。
①课件出示b和p。
师：这两个字真容易弄错呀！别怕别怕，老师有办法。
我们来比较一下这两兄弟，它们有什么不同之处？（b 的半圆在下面，p 的半圆在上
面。）
课件出示：
右下半圆b b b，右上半圆p p p。
师读，学生读，练习读。
师：他们像什么？
生：b像6，哨子。P像一面旗子。
过渡：看了他们的样子像什么后，小狗狗邀请你们来比一比手指操，做一做b\p，你会吗？
做动作读：
伸出手，跟图片一起边做动作，边读。（右手竖掌，左手半圆，做出“b”的字形。）
伸出手，我们边做动作，边读顺口溜。（师右手竖掌，左手比半圆，做出 p的字形）学
生跟读。
②比较b和p发音的不同。
我们来做一个有趣的小游戏，把手掌放到嘴巴前，像老师这样做。我们再来读：b、p。（学生跟读）你发现了什么小秘密？
预设：读b的时候喷出的气少，读p的时候有很大的气喷在手上。
师：你不仅发音标准，还是一个善于观察的孩子。练习读一读，如果把握不准，可以再
听一听，再练习。
三、学习拼音音节
1.小妹妹听见我们在快乐地学拼音，她也赶来学习了。（课件出示小姑娘图片）她一手
推着声母b，一手推着韵母ɑ，两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节bɑ。（课件出示拼读
图片）
课件出示：
2.一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要
注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。
跟教师说口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
3.师范读（b-ɑ-bɑ），请你跟着读一读。
强调： 声母读得轻短，韵母读得响亮。
4.教学带调音节 bɑ。
课件出示：
（1）图上画的是谁？你们认识吗？（猪八戒）它手里举着的数字是几？（8）
（2）仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢？（生思考）
师小结：是的，它是带了声调的音节bɑ，就可以代表猪八戒的八，也能表示数字8。拼
音时，韵母戴上声调帽子，就将韵母带调拼。（练习拼读）
（3）想一想，生活中，你还听到过哪些带bɑ的词或短语？(学生录音：伤疤，扒开。)
课件出示：（4）这只小兔子在干什么？（拔萝卜）请你来拼一拼。注意拼读秘诀：前音轻短后音重，
两音相拼猛一碰。
（5）听老师读一读后，并做音调动作，用手画出音调读。(注意第二声要读到位。）
（6）师：除了拔萝卜，你还见过bá什么？
生（录音）：拔牙、拔草。
师：你能用bá说一句话吗？
生（录音）：爷爷今天去医院拔牙。
（7）课件出示射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。听老师读，自己练习读。
师相机强调第三声要拐弯。
6.教学其他带调音节。
（1）b和ɑ玩得这么开心，其他单韵母宝宝也想和这位大哥哥一起玩，你瞧它们来了。
课件出示：
b bǎ bō bí bù
自己练读，师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。
（2）b和单韵母宝宝交朋友成功之后，声母p、m、f也想和其他单韵母交朋友。
师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。（结合刚才学习过的 b\p区别，你注意
到了吗？有明显吐气的就是右上半圆ppp的声母哦。）
课件出示：
p pá pò pī pǔ
（2）师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。
课件出示：
m mǎ mō mǐ mù
f fā fó fǔ
（4）有些小朋友还没玩尽兴，还想玩吗？
读音节，猜物件。（课件出示拼音音节：mǎ yǐ、dà mǐ、yù mǐ、mì fēnɡ、fó xiànɡ、
tóu fɑ、mí lù，猜物件）
四、练习拼读，巩固新知
1.出示：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ，请你再次
自主练习，学生范读，错误的再次读一次。
2.请你听，这位同学都会用音节词语，说一句话啦！请你用自己喜欢的音节说一句话吧。
五、看图说话，学习生字词1.声母宝宝们都交到了朋友，它们和好朋友手拉着手去公园玩耍了，在公园里它们碰到
了一家人，你们看。
课件出示：
预设：爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
出示词语（爸爸、妈妈），师教读，学生练习读。
2.识记“爸、妈”两个字。
看看生字上的拼音，你有什么发现？（第二个拼音都没标声调。）
“爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。（相机把轻声音节变红）
3.练习说话：用一句话说一说，这幅图中，什么时间，哪些人在哪里干什么？（学生回
答）
生：一天早晨，爸爸和妈妈带我去公园里玩。我非常开心。
六、指导书写
过渡：小朋友们，看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？
1.师：首先请出的是我们的b、p兄弟。
课件出示：
（1）引导学生仔细观察，然后说出它们有什么相同，又有什么不同？
不同：b住在一二楼，p住在二三楼。
相同：大肚子都在中格。
（2）你先说一说，b先写什么？再写什么？几笔写成？
听，b先写一竖，再写半圆。两笔写成。（生书空三次。）
（3）你先说一说，p先写什么？再写什么？几笔写成？
听，p先写一竖，再写半圆。两笔写成。（生书空三次。）
2.师：接下来上场的是m、f，它们住在几楼呢？课件出示：
（1）m住在二楼，f住在一二楼。
（2）你先说一说，m先写什么？再写什么？几笔写成？
听，m先写一竖，再写两头门。三笔写成。（生书空三次。）
（3）你先说一说，f先写什么？再写什么？几笔写成？
听，f先写伞柄，再写一横，两笔写成。（生书空三次。）
3.翻开语文书，在书上练习描红。
七、课后作业
1.把今天学习的儿歌读给家长听。
2.完成对应课时练习。
3.预习第4课dtnl的内容。
