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《b p m f 》教学反思
本课共五部分内容。第一部分是四个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爷爷和小孙子
在爬山，小孙子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示 b的音，收音机提示“b”的
形。山坡的“坡”提示p的音，小孙子T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚捉
迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示“m”的音，山洞提示
m的形。爷爷手中的拐杖提示f的形。第二部分是情境图下方的b—ɑ—bɑ，提示两拼音节的
拼读方法。第三部分要求书写的字母 b、p、m、f的笔顺以及四线格中的位置。第四部分是
b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括 2项内容：一是借助图画，教学声母 b和带调韵母ɑ
的拼音；二是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。第五部分是“爸爸、妈妈”两个
词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。教学重点为声母和单韵母组成音节的正确拼读，
初步掌握两拼音节的拼读方法。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整
堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1. 编儿歌练发音，利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情
境儿歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爷爷带我爬山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广
播，爱护花草不乱摸。”在这种学生喜欢、易记忆的儿歌诵读中，自然而然学会了声母的发
音。
2. 联系生活，说说这些字母像什么。如：b像数字6,像哨子；p像反写的数字9；；m
像两扇小门，两个山洞；f像一根拐棍。还引导学生编成顺口溜帮助记忆，如：“右下半圆
b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。”
3. 本课开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节，教师通过示范和讲解给学生正确
的两拼音节的拼读方法，如：“b—ɑ—bɑ”借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口
诀，配合拍手动作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。
二、成功之处
引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈”。结合日常生活经验讲解词语的意
思：“爸爸即父亲，妈妈即母亲”。让学生指指图中哪个是爸爸，哪个是妈妈，并引导学生
用一句话，说说自己的爸爸、妈妈的印象，如：“我的妈妈长头发，我的爸爸喜欢打篮
球。”借助卡片正确拼读音节。“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声，学生初步了解轻声音
节的读法。“爸、妈”两个字，通过学习“爸爸、妈妈”，自然而然记住了,达到了识字目
标。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是回顾整节课堂，在教学实践中微信公众号：凤凰教师
还是有一些遗憾：拼读练习时，仅仅通过拼读音节而拼读，如果能让学生把音节与熟悉的事
物联系起来，进行组词或组句，如拼读 pɑ时可以组词“爬山”，组句“周末，我和爷爷去
爬爬山”来帮助拼读，既增强趣味性，又帮助学生掌握拼读音节的要领，还锻炼了学生说话
能力，一举两得。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生掌握本课重点两拼音节拼读方法时，
引导把音节与所熟悉的词语相结合，通过组词、说句，加深掌握音节的品读要领。而不仅仅
局限于拼读音节，始终记住学习音节是为学习汉字，说话而服务的。
