文档内容
核心素养目标
文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析
这节课包括四部分内容。教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二
是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,
也不送气。p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻
腔透出成声,声带颤动。发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标
1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。(重点)
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。(难点)
3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。(重点)
教学策略
1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备
课件、字母卡片
课时安排
3课时
正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入
揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋
友。教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。(板书:3 b p m f)
二、教学声母b 和p
1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?
(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。(板书:声母 b p m f)
2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。教师范读,学生跟读。(出示课件5)
(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准b的发音:听广播b b b 。
(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。
3.学习p的发音,学生观察课本插图,知道p和“坡”发音相同。教师范读,学生跟读。(出示课件6)
(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准p的发音:爬山坡 p p p。
(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。
4.(出示课件7)发音对比:把一张薄纸放在嘴前,看发这两个音时薄纸的变化。
预设:读b时,白纸不动。读p时,气流吹动薄纸。
5.识记形。(出示课件8)
教师引导学生观察b、p的形,编一编顺口溜:右下半圆 b b b,右上半圆p p p。
6.学习m的发音,教师范读,学生跟读。(出示课件9)
(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准m的发音:摸一摸 m m m。
(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。
7.学习f的发音,教师范读,学生跟读。(出示课件10)
(1)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准 f的发音:迎着风 f f f。
(2)“小老师”领读,同桌对读,个别检查。
8.识记形。(出示课件11)
教师引导学生观察m、f的形,编一编顺口溜:两个山洞 m m m,一根拐杖 f f f。
9.儿歌巩固。(出示课件12)
设计意图:通过编儿歌、顺口溜,辨析相似字母的音、形,激发了学生的学习兴趣。
三、指导书写,巩固练习
1.学写b、p、m、f。(出示课件13—16)
(1)教师指导学生观察b、p、m、f在四线三格中的位置和笔顺。
(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。
(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。
2.小组内竞赛写,全班展示评价。
正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
一、复习检查,游戏激趣
1.拼音王国:教师指名让学生回答单韵母、声母各有哪些?(出示课件17)
2.教师导入新课:同学们,我们已经认识了声母家族的4个朋友b、p、m、f,我们还认识了韵母家族的6个
朋友ɑ、o、e、i、u、ü,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,就可以写出一个完整的音节。现在,
我们就一起来学习拼读的方法吧!(出示课件18)
二、认识音节,学习“两拼法”
1.学习两拼音节的拼读方法。(出示课件19)
(1)教师边示范拼读ba,边引导学生观察课件中两音相碰的过程。(2)小结方法:两拼音节的发音方法是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(3)学生自由充分地练习,尝试发音。
2.练读两拼音节bɑ的四声。(出示课件20—23)
(1)学生观察课文中的四幅插图,说说分别画了什么,借助图片拼读对应的音节。
(2)学生交流,练习拼读,教师相机正音。
三、练习拼读,巩固方法
教师引导:单韵母a、o、i、u看到声母b、p、m、f,它们想跟b、p、m、f交朋友,我们一起来帮它们成为好朋
友,好吗?
1.借助课件中的图片,引导学生练习拼读。
①(出示课件24)bǎ 门把手 bō 广播 bí 鼻子 bù 瀑布
②(出示课件25)pá 爬山 pò 破碎 pī 批改 pǔ 乐谱
③(出示课件26)mǎ 小马 mō 抚摸 mǐ 大米 mù 木头
④(出示课件27)fā 发言 fó 佛像 fǔ 斧子
2.同桌合作,练习拼读教材中b、p、m、f和ɑ、o、i、u组成的音节。
3.(出示课件28)热气球拼读游戏。
设计意图:激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读的方法,引导学生快乐地学习新内容,提高口语表达
能力。
4.读儿歌来巩固:找一找你会读的两拼音节吧!(出示课件29)
借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
一、复习闯关,巩固旧知
1.第一关:读一读。(出示课件30)
2.第二关:两拼音节拼读大转盘。(出示课件31—34)
二、拼读音节,认读字词
1.小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。读读课文插图右侧的音节,交流图上有谁,
他们在干什么。(出示课件35)
预设:星期天,爸爸妈妈带着两个小朋友一起去公园玩耍。
设计意图:借助图画,降低了汉字的抽象感,激发学生识字的兴趣。
2.(出示课件36)教师范读“爸爸”“妈妈”,并指导轻声的读法,学生练习读词。
提示:轻声要读得又轻又短。
3.教师引导学生观察词语,说发现。(出示课件37)
学生举手回答,教师总结:这两个词语都是重叠形式——前后两个字字形相同。
4.了解“爸爸”和“妈妈”。(出示课件38)
话题讨论:爸爸妈妈最喜欢做什么?
5.读儿歌来巩固。(出示课件39)三、课堂演练(出示课件40)
声母 b p m f
这节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合,努力体现语文学习的综合性特点。课堂上通过反复示范,
让学生掌握发音方法;多种形式练习,让学生体会发音的要领。如用白纸挡在嘴前发b、p两个音,让学生形象
直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体,这样把
学生们的积极性调动起来了,也就不容易错了。
