文档内容
核心素养目标
文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化的交流传播。
语言运用:学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。
思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析
这节课包括五部分内容。重点一是学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节;二是认识“哥、弟”
等4个生字。
关注发音:g、k、h都是舌根音,区别在于g、h是不送气的,而k是送气的。教学时,教师不仅要做好发音示
范,还要采用辅助法进行教学。如,发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心
感觉不到气流;k送气,而且气流较强,嘴唇有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音
时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心能感觉到气流,但明显比k弱。
关注拼读:一是三拼音节。教师要借助拼读示意图讲拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元
中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。二是三拼连读法。教师可以借助口诀讲拼读规则,然后在具体
事物或图片的帮助下让学生反复拼读,掌握拼读方法。
关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组
词,加深理解。
教学目标
1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。(重点)
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。(难点)
3.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,认识“哥、弟”等4个生字。(重点)
4.正确朗读儿歌《说话》。
课前准备
课件、字母卡片
课时安排
2课时
1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。
一、游戏导入,揭示新课
(出示课件3)摘苹果:教师点击苹果,学生认读苹果上的声母。
教师过渡:在拼音王国里,我们已经认识了6个声母朋友,今天老师带领大家再来认识3个声母朋友,快
和老师一起走进新课吧!教师板书课文题目,范读课文题目,学生齐读课文题目。(板书:5 g k h)
二、看图说话,找出声母
1.(出示课件4)引导学生观察课本中的情境图,说说图上都有谁,他们在干什么。
2.找出图中的声母朋友:3个声母宝宝就藏在这幅图中,快来找一找吧!(出示课件5)
学生举手回答,教师板书。(板书:声母 g k h)
三、观察图画,学习声母
1. g、 k、 h的发音教学。
(1)g的发音教学。(出示课件6)
①教师范读:“鸽子”的“鸽”读得轻短一些,就是声母g的发音。
②学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。
③编顺口溜练读:一只白鸽g g g。
(2)k的发音教学。(出示课件7)
①教师范读:“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些,就是声母k的发音。
②学生自由练读,感受k的发音部位。教师引导学生同桌之间互相检查,并纠正发音。
③编顺口溜练读:两只蝌蚪k k k。
(3)h的发音教学。(出示课件8)
①教师范读:“喝水”的“喝”读得轻短一些,就是声母h的发音。
②学生自由练读,感受h的发音部位。教师引导学生同桌之间互相检查,并纠正发音。
③编顺口溜练读:女孩喝水h h h。
(4)读一读,看一看,比一比。(出示课件9)
教师引导学生把手掌放在嘴巴前面,对着手心发g、 k、 h的音,感觉气流的强弱。
教师小结:k气流最大,h是第二,g的气流最小,发音时不送气。
2.儿歌巩固。(出示课件10)
9字加钩g g g,天上飞来一只鸽。一挺机枪k k k,水草身边蝌蚪游。一把椅子h h h,坐着椅子把水喝。
3.学生自主练读两拼音节。(出示课件11)
四、观察位置,练习书写
1.学写g、k、h。(出示课件12—14)
(1)教师指导学生观察g、k、h在四线三格中的位置和笔顺。
(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。
(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。
2.小组内竞赛写,全班展示评价。
1.复习巩固g、k、h 3个声母。
2.初步学会拼音有介母的三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。
3.认识“哥、弟”等4个生字,并能在一定的语境中使用。
4.正确地朗读儿歌《说话》。
一、游戏闯关,导入新课
游戏1:声母韵母分类。(出示课件15)
游戏2:拼读大转盘。(出示课件16—18)
二、对比音节,学习三拼音节1.图片导入:(出示课件19)出示图片,引导说话,图上分别是什么瓜。
预设:西瓜、南瓜、黄瓜。
2.(出示课件20)教师相机出示“瓜”字的音节guā,并质疑:它和我们以前学过的拼音有什么不同?
预设:guā是由三个字母组成的音节。
(出示课件21)教师运用课件展示guā的三拼过程,并点拨拼读方法:像这样在声母和韵母之间还有一个
介母的音节叫三拼音节,这里的u是介母。
拼读方法:声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。
3.小组合作,练读三拼音节。(出示课件22)
(1)自主拼读课本中的三拼音节。guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。
(2)小组四人合作,互相帮助,练习拼读。
4.借助图片及词语练读三拼音节。
(1)(出示课件23)guā 西瓜 guà 挂灯笼guō 铁锅 guó 祖国
(2)(出示课件24)kuā 夸奖 kuǎ 冲垮 kuà 跨栏 kuò 广阔
(3)(出示课件25)huā 花朵 huá 中华 huà 画画 huǒ 火苗
设计意图:充分利用教材内容,看图画,学拼音,将枯燥无味的音节拼读变得生动有趣,使学生真正体会到
“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。
5.游戏巩固:拼读小红花。(出示课件26)
三、看图识字,认读生字
1.教师引导:(出示课件27)仔细观察课本中的插图,说一说:图上都有谁?他们在干什么?池塘里有什么?
预设:图上有哥哥、弟弟,哥哥在画画,池塘里有荷花。
2.拼读音节词。
(1)学生观察带有音节的词语“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”,教师范读。
(2)学生尝试自主拼读,然后集体拼读。
3.学习生字“哥”“弟”“画”“花”。(出示课件28—31)
(1)认读生字“哥”。联系生活,借助图片,给“哥”组词:大哥、表哥。
(2)认读生字“弟”。联系生活,借助图片,给“弟”组词:兄弟、徒弟。
(3)认读生字“画”。联系生活,借助图片,给“画”组词:画家、画笔。
(4)认读生字“花”。联系生活,借助图片,给“花”组词:花朵、鲜花、桃花。
四、朗读儿歌,巩固拼音
1.(出示课件32)教师引导:读一读儿歌,圈出你会拼读的字和音节。
2.教师范读儿歌,同学认真听,集体纠正错误读音。
3.(出示课件33)男女生对读儿歌,注意把儿歌中标红的音节读正确。
五、课堂演练(出示课件34、35)
声母 g k h
在学习新的声母ɡ、k、h时,先放手让学生独立完成。学生凭借已有的经验,通过尝试、参与,体会到了成
功的快乐,增强了学好拼音的信心。这一环节,体现了学生是学习的主人,教学不是传授,而是教会学生认识自
己,发现自己,进而发展自己,成为会学习的个体。在学习拼读音节时,先拼两拼音节,后拼三拼音节,内容由易
到难,层次分明,学生易于接受。
