文档内容
第三单元集体备课
本单元是第二个拼音单元，安排了5课拼音和1个语文园地。学习内容包括15个声母和
10个整体认读音节，还穿插安排了词语、儿歌以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情
境图，这些情境图既表音又示形，增强了拼音学习的趣味。另外，本单元安排了词语拼读和
儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激
发学生学习的兴趣。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容 教学要点
◎正确认读15个声母，10个整体认读音节。
◎掌握三拼音节的拼读方法，正确拼读音节。
汉语拼音
◎在四线格里正确书写15个声母。
◎正确辨读平、翘舌声母组成的音节，学会区分形近字母，区分易混
淆的音节词。
字词识写 ◎认识“哥、弟”等28个生字，“哥哥、弟弟”等17个词语。
◎能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词，积累6个带数字的四
词语积累
字词语。
◎借助拼音和教师的示范，朗读《说话》等5首儿歌。
阅读理解
◎在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》。5 ɡ k h
1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4
个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节。
朗读法 借助插图 联系生活
多媒体课件、学习单。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
设计意图
采用
1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形。
游戏形
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。 式，复习
巩固学过
3.在四线格中正确书写ɡ、k、h三个声母。
的字母、
音节和音
节词。读
板块一 复习旧知，导入新课
准音，正
确拼读音
前几节课我们学习了6个单韵母，8个声母，大家还记得吗？奖励大家做一个
节，为本
“摘苹果”游戏。（课件出示苹果树图，树上的每个苹果上都有一个声母或单韵
节课继续
母，顺序打乱。）
拼读两拼
小朋友们，苹果树上结了很多苹果，读对一个字母，相应的苹果就会落进树下的
音节和即
果篮里。谁先开始？（生读，读对一个，师点击落进果篮。）
将学习的
三拼音节
这里有一些音节，谁能准确地拼读出来？
作好准
备。自己先练习拼读。（生练读）
小小火车开起来，看谁拼得准又快。（开火车读）
还有几个音节词，谁会拼读？
设计意图
巩 固
借助图画
认读拼音
的学习方
法，为学
练习拼读时，注意分清鼻音和边音，看谁拼读得最准确。（生练读，师指名
生自主学
读。）板块二 多种方法，识记声母
习打下基
请小朋友们仔细看图，说说图上有谁（什么），她（它）在干什么。（课件出示 础。渗透
教材中的情境图） 学法，使
学生知道
蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水
通过看图
草丛中做游戏。小女孩玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
和 编 口
小朋友真会观察。跟着老师读：鸽子天上飞，蝌蚪水中游。小女孩口渴了，咕咕 诀、顺口
喝着水。（生跟读） 溜的方法
能记住字
这里面就藏着三个声母，鸽子的“鸽”读得轻短些，就是声母ɡ的发音。（板
母的音和
书：ɡ）请跟老师读。（生跟读）
形，从而
请小朋友们开火车读。（开火车读） 将枯燥的
拼音教学
我们来编口诀，记住它。谁来尝试编口诀？
化 难 为
鸽子唱歌ɡ ɡ ɡ。哥哥唱歌ɡ ɡ ɡ。镰刀割草ɡ ɡ ɡ。 易，寓学
于乐，增
小朋友们爱动脑，吸引了水里的一群小蝌蚪，它们正向水草丛游去。蝌蚪的
添学习拼
“蝌”读得轻又短，就是声母k的发音。（板书：k）请跟着老师一起读。（生跟
音 的 乐
读）
趣。
火车开起来，小朋友一个接一个读。（开火车读）
小朋友们开动脑筋，编出顺口溜记一记。
科学家k k k。小蝌蚪k k k。打瞌睡k k k。
声母k都记住了。第三个声母h跑上台了。（板书：h）跟着老师读一读。（生跟
读）
小朋友们一起读三遍。（齐读）
创编口诀记一记，看谁想得好。
玲玲喝水h h h。一池荷花h h h。
设计意图
我们学习了三个声母，它们是——ɡ、k、h，请把小手掌打开，放在嘴巴前，读
ɡ、k、h，感觉有什么不一样？（生做小实验） 在指
导书写
发ɡ、h的音时，感觉不到气流冲出。发k的音时，有比较强的气流冲出。我们一起来试试，看看是不是像他说得这样。（生做小实验） 时，引导
学生先观
ɡ、k、h三个字母大家都认识了，小朋友们开火车读。（开火车读）
察字母在
观察情境图，找找“ɡ、k、h”藏在哪里，用铅笔描出来。 四线格中
的位置，
通过教师
示范书写
及学生书
空，掌握
ɡ、ｋ、
ｈ 的笔
顺，相机
学习新笔
画。学生
找到的小朋友说给我们听。
练写后，
鸽子花环ɡ ɡ ɡ。蝌蚪吃草k k k。一把椅子h h h。 以评促
改，使教
小朋友的眼睛真亮。也可以用生活中的事物编个小儿歌，你们试试。
师的指导
9字拐弯ɡ ɡ ɡ。一挺机枪k k k。一把椅子h h h。 做到有的
放矢，培
小朋友们真会联想，我们一起读一读这个儿歌，边读儿歌边在脑海中记忆字母的
养学生良
形状。（齐读）
好的书写
习惯。
设计意图
通过
板块三 观察位置，指导书写 游戏的形
式，引导
ɡ、k、h和大家玩得真开心，现在要回家了，它们都住在哪个房间呢？请小朋友
学生巩固
们看看书中的四线格，说一说。
两拼音节
ɡ住在中格和下格。 的拼读方
法，对拼
圆圆肚子住中格，弯弯尾巴垂下格。（师板书ɡ，生书空。）
读音节产
k住在上格和中格。 生兴趣。
联系具体
长长水草伸上格，小小蝌蚪住中格。（师板书k，生书空。）
的事物进
h也住在上格和中格。 行音节拼
读，有助
高高椅背伸上格，弯弯椅面放中格。（师板书h，生书空。）
于降低拼
请跟着老师的提示，在书上描红。ɡ：先在中格写左半圆，再从中格顶部往下至 读的难
下格中间写竖左弯。 k：先从上格中间起笔至中格底部写一竖，再在中格写左斜右 度，同时
斜。h：第一笔从上格中间起笔至中格底部写一竖，再写左弯竖。 让学生感
受拼音与
请在四线格里认真写。（生练写，师边巡视边指导，提醒注意写字姿势。）
生活的紧
板块四 联系生活，拼读音节 密，体会
拼音学习
在拼读两拼音节时，有一个简单易掌握的拼读小口诀：前音轻短后音重，两音相
的意义。
连猛一碰。我们来玩个小游戏。请看老师先找一个小朋友玩一玩这个游戏，示范给大家看。
我出ɡ，我的朋友在哪里？
你的朋友在这里，ɑ，ɡ－ɑ→ɡɑ。
和同桌两个人一起玩，看谁音节拼得准。（同桌之间玩拼读游戏）
韵母加上声调，你会拼吗？翻开课本的第32页，左下角的9个音节，小朋友们试
着读一读。（课件出示课本第32页左下角的9个音节，生练读。）
谁能拼给我们听？最好能再组个词。如：ɡ-ā→ɡā，“嘎嘎叫”的“嘎”。
k-ǎ→kǎ，“卡车”的“卡”，“卡片”的“卡”。
h-ā→hā，“笑哈哈”的“哈”。
ɡ-è→ɡè，“个子”的“个”。
……
拼读得都很准确，接下来可要考考大家啦!这有两幅图，你们看图拼读说词。
大家开始拼读。
h-é→hé，“荷花”的“荷”。
ɡ-ē→ɡē，“鸽子”的“鸽”。
遵循识记规律，先引导学生观察，从情境图入手，创设人人参与的学习氛围，
力求人人会读会记会写。采取分散学习的方式和各个突破的学习方法，调动生活储备反复进行历练，达到大面积丰收的学习效果。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节。
2.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、
弟、画、荷”4个生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
板块一 复习巩固，引入新课
我们一起做个“摘星星”游戏。小朋友们每认对一个，星星就会眨一下眼睛。
设计意图
引导
学生在游
戏中巩固
声母和韵
母的发
音，熟练
声母会认了，再来开火车认读音节，并各组一个词。（生开火车读，并各组一个
运用两拼
词。）
音节的拼
读方法，
增强拼音
学习的趣
味性，也
为三拼音
（指名读，并组词。）
节的拼读
板块二 借助图片，学习三拼音节
作好铺
垫。
小朋友们看图上画的是什么？（课件出示西瓜、丝瓜、南瓜的图片，指名答。）
你们还知道什么瓜？
丝瓜、苦瓜……
看“瓜”的音节与我们前面拼读的音节一样吗？（生答） 设计意图
借助
图片导
入，把新
学的三拼
音节
ɡuā，和
声母是ɡ在前边。韵母是ā，中间的u叫介母。像这样由声母、介母、韵母组成 学生熟悉
的音节叫三拼音节。 的“瓜”
建立联
图上的小朋友把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节 ɡｕā。
系，激发小朋友们跟着老师读。（生跟读） 拼读的兴
趣，降低
老师教给大家一个小窍门：声母ɡ读得轻短些，介母u要快读，带调韵母ā读得
三拼音节
响亮些，这就是我们今天要学习的新方法——三拼连读法。
的拼读难
度。将音
节词与生
活中的事
物结合起
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 来，让学
生感受学
小朋友们自己练习拼读。（生练读）
习音节词
火车火车开起来。（开火车读） 的价值和
意义。
带声调的音节，谁来拼？（课件出示“ɡuà、kuā、huá”，指名读。）
谁会拼？请当小老师带着大家拼读。（指名带读）
同桌两个，你拼给我听，我拼给你听，看谁拼得准。（合作读）
设计意图
小火车开起来。（开火车读）
利用
韵母ɑ换成单韵母o，你会拼吗？试试看。（课件出示“ɡ-ｕ-ō→ɡｕō”，指名
图片，联
读。）
系生活，
记住“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，哪位来做小老师？请拼读给大家 将字音、
听。（指名拼读） 字形、字
义联系起
大家一起拼读。（齐读）
来，帮助
请小朋友们翻开课本第32页，自己练习拼读三拼音节：kuò、huǒ。（师板书） 学生识字
正音，理
谁来拼给我们听？（多名生拼读）
解字义，
奖励小朋友们做个“找朋友”游戏。 然后通过
游戏“找
朋友”让
学生在不
同的语言
环境中识
字，巩固
记忆。
小朋友们自己拼读连线很认真，谁来拼读并组词给我们听？（生拼读并组词）
同桌之间你拼给我听，我拼给你听。（合作拼读）
板块三 学习词语，认识生字
大家看图上有谁？他们在做什么？设计意图
创设
情境，激
星期天，一家人到公园玩。哥哥和弟弟看到荷花开得真美，便支起画架，开始画
发学生读
画。爸爸妈妈在一旁有说有笑地看着兄弟俩。
儿歌的兴
你很会看图说话。从你的描述中，我听到这样几个词： 趣。放手
让学生认
读已学的
生字，拼
读已学的
音节，然
小朋友们看清音节，练习拼读。（生练读，指名拼读。） 后运用各
种形式引
你有什么要提醒其他小朋友的？
导学生反
哥哥、弟弟，后面一个字都读轻声。 复朗读，
最后让学
眼睛亮，在叠词称呼里，第二字都读轻声。请你带小朋友们读一遍。（生带读）
生续编儿
这里还有两个三拼音节“huā”“huà”，谁拼给我们听。（生拼读） 歌，达到
复习拼
小朋友们把四个词连起来读一读。（生练读）
音，发展
谁能用上这4个词，说一句话？ 语言能力
的目的。
池塘里荷花开放了，哥哥、弟弟拿起画笔来画画。
并在潜移
大家不仅会读词，还会运用。有几个字从词里跑出来了，你还能认出他们吗？ 默化中引
导学生去
观察生
活、认识
事物。
哥像两个“可”摞在一起，上面竖钩变成了竖。
眼睛看得真仔细。小朋友们还能用上面的字说几句话吗？
大自然中有各种各样的花。
我有一个哥哥，我是弟弟。
在说句子的过程中，小朋友们已经把字记在心里。大家开火车读一读这4个字。
（开火车读）
我们做个小游戏：找朋友，将汉字与对应的拼音连起来。板块四 学习儿歌，巩固读音
猜一猜：这是谁“说话”的声音？（课件播放音频：小溪流水声，小雨点儿的声
音，小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙的叫声。指生回答。）
我们也来学学它们“说话”的声音。小朋友们好好练习读一读。
我说小动物的名字，你们模仿它们的叫声，注意声音有高有低。（合作练习）
瞧，大自然是会说话的。有位作家把大自然的声音写成了一首儿歌《说话》，大
家赶紧读一读。（课件出示儿歌《说话》）
自己试着读一读儿歌，不会拼的音节可以圈出来。（生练读）
和同桌合作，你拼给我听，我拼给你听。（合作读）
我们合作朗读，老师读“小溪流说话”，你们接读“哗哗，哗哗”。（合作读）
请男生、女生合作读，男生读一句，女生读一句。（合作读）
我们加上动作读一读这首儿歌吧。（生边做动作，边朗读。）
你还知道哪些大自然的说话声呢？ 我们接着往下编儿歌。
我们来交流。谁来续编？
小狗说话，汪汪，汪汪。
小羊说话，咩咩，咩咩。
小朋友是大自然的听众，越听得认真，越能感受到快乐。1.准确把握拼音教学的目标。
本课教学将教学目标定位于“能正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能
正确书写；能正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼
音节的拼读方法”，这样符合统编版教材对拼音教学的要求。
2.充分发挥课文的插图功能。
教师利用插图，将发展观察能力、表达能力和学习拼音有机结合。如利用插
图，创设学习情境，引出本课要学习的字母和音节；利用插图，帮助学生借助形象
的事物建立字母音与形的联系，记住字母形状；利用插图，看图说话，发展学生语
言能力。
3.在趣味活动中学习拼音。
在教学中通过编儿歌、做动作、玩游戏等儿童喜欢的方式，激发学生学习的兴
趣；并强调了拼音的实用价值，如结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，学以致
用，让学生感受到学习拼音的价值和意义。
