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《ɡ k h》教学反思
《ɡ k h》是第二单元的三个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。
天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示 ɡ 的音，花环提示 ɡ 的
形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示 k 的音，
蝌蚪与水草的组合提示 k 的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小
女孩，“喝”提示 h 的音，长椅的侧面提示 h 的形。第二部分是 ɡ、k、h
和韵母组成的两拼音节以及初次出现的三拼音节。ɡ—u—ɑ—ɡuɑ 揭示
了三拼音节的拼读方法。左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、o、e组成的9个带调两拼音节，
中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。第三部
分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图，
一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。第四
部分是儿歌《说话》。第五部分是本课要求会认的生字，“画、打”，要求书写的
字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。教学重点为声母ɡ、k、h和韵母组成
的三拼音节、两拼音节的正确拼读，带调三拼音节的正确拼读。上完课后，效果感
觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大，借助拼读示意图讲清拼读规
则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼
读，降低难度。三拼音节的拼读方法有三种：一是三拼连读法，二是声介合母拼读
法，三是介韵合母拼读法。根据学生学习拼音的具体情况，我选取的是第一种三
拼连读法，即课本上三拼示意图“ɡ—u—ɑ—ɡuɑ”提示的方法。借助三拼连读口
诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，讲清拼读规则，然后展示具体事物图
片，学生反复多次拼读操练，逐渐掌握了三拼音节的拼读方法，虽然刚开始学生
学习接受过程比较慢，但是，万事开头难，相信一旦学生熟练掌握了三拼音节拼
读方法，今后借助拼音阅读速度会有很大的提高。
二、成功之处
本课书写指导时，重点放到了两个新笔画，竖左弯和左斜右斜，循序渐进。先
请学生观察占格位置，教师边范写边讲解笔顺和在四线三格中的位置。学生练习
书写师请学生到黑板上展示书写，全班共同批改纠错，仔练写，书写效果较好。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在
教学实践中还是有一些遗憾：声母发音指导时，教师出示顺口溜学生被动接受，如果教师能放手，引导学生自己编顺口溜记忆发音，学习积极性，教学效果会更
好。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会课前充分了解学生的学情，教师学会放
手，让学生自编自己喜欢、有利于记忆的顺口溜识记声母发音。
