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《ɡ k h》教学反思
《ɡ k h》是第三单元的拼音课，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只
衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地
游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正
在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。第二部分是初次出现的三拼
音节以及ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。ɡ—u—ɑ—ɡuɑ揭示了三拼音节的拼读方法。左下
是ɡ、k、h与韵母ɑ、o、e组成的9个带调两拼音节，中间和右下是 ɡ、k、h与介母u以及
韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。第三部分是要求书写的字母 ɡ、k、h的笔顺以及在四
线格中的位置。第四部分是4个词语，要求认读4个生字。左边是情境图，图上是公园里一
家人在公园游玩，爸爸和妈妈正坐在长椅上休息，哥哥和弟弟在荷花池旁画画。第五部分是
儿歌《说话》。教学重点为声母ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节、两拼音节的正确拼读，带
调三拼音节的正确拼读。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的
教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大，借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联
系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。三拼音
节的拼读方法有三种：一是三拼连读法，二是声介合母拼读法，三是介韵合母拼读法。根据
学生学习拼音的具体情况，我选取的是第一种三拼连读法，即课本上三拼示意图“ɡ—u—ā
—ɡuā”提示的方法。借助三拼连读口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，讲清拼读
规则，然后展示具体事物图片，学生反复多次拼读操练，逐渐掌握了三拼音节的拼读方法，
虽然刚开始学生学习接受过程比较慢，但是，万事开头难，相信一旦学生熟练掌握了三拼音
节拼读方法，今后借助拼音阅读速度会有很大的提高。
二、成功之处
本课书写指导时，重点放到了ɡ的书写，先请学生观察占格位置，教师边范写边讲解笔
顺和在四线三格中的位置。学生练习书写，师请学生到黑板上展示书写，全班共同批改纠错，
再仔细练写，书写效果较好。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是回顾整节课堂，在教学实践中
还是有一些遗憾：声母发音指导时，教师出示顺口溜学生被动接受，如果教师能放手，引导
学生自己编顺口溜记忆发音，学习积极性，教学效果会更好。
四、改进措施微信公众号：凤凰教师
如果我再重新来上这节课的话，我会课前充分了解学生的学情，教师学会放手，让学生
自编自己喜欢、有利于记忆的顺口溜识记声母发音。
