文档内容
第二单元集体备课
本单元是第一个拼音单元，安排了4课拼音和1个语文园地。学习内容包括6个单韵母、
8个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图，这
些情境图既表音又示形，增强了拼音学习的趣味性。另外，本单元有2课安排了词语拼读，
有1课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生
活相结合，激发学习兴趣。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点汉语拼音
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容 教学目标
◎正确认读6个单韵母、8个声母。
◎掌握两拼音节的拼读方法。正确拼读声母和单韵母组成的音
节，会拼读“bà bɑ、mā mɑ”等5个音节词。
汉语拼音
◎认识四线格并正确书写6个单韵母、8个声母。
◎正确辨读n和l两个声母，区分易混淆的音节词。
◎认识“爸、妈”等14个生字，知道拼音能帮助识字。会写2
字词识写
个生字。
词语积累 ◎能借助拼音和图画认读词语。
◎借助拼音和教师的示范，朗读儿歌《小白兔》。
阅读理解
◎在大人的帮助下能正确朗读《小白兔和小灰兔》。
1 ɑ o e1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
正确认读单韵母ɑ、o、e和它们的四声。
能在四线格中正确书写单韵母ɑ、o、e。
合作交流 游戏激趣 联系生活 结合图片 借助儿歌 多种方法朗读 书写指导
多媒体课件、带4个声调的字母卡片，学生完成课前预学单。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确认读单韵母ɑ，读准音，认清形。
2.认识四种声调符号，会读ɑ的四声。
3.认识四线格，能在四线格中书写单韵母ɑ和它的四声。
板块一 联系生活，激趣导入
师：小朋友们，读书是一件多么快乐的事情啊！瞧，书店里的书可真多啊！还记得 设计意图
“快乐读书吧”里的读书好方法吗？
联系
生：学了拼音，我就会认更多的字，读更多的书了，还会说标准的普通话了。 上个单元
“快乐读
师：是的，学习拼音的作用很大，我们一起来读一首儿歌。（课件出示儿歌，师领
书吧”的
读，生跟读。）
内容，导
入拼音单
元的学
习，让学
师：拼音能帮助我们识字、读书，还能教我们说普通话，拼音的作用可大了！今 生感受学
天，老师要带大家去一个神奇的地方，那就是拼音王国！拼音王国里有很多拼音朋 习拼音的
友，让我们一起走进拼音王国，去认识它们吧！请翻开课本的第20页。（板书： 意义和作
ɑoe） 用。板块二 图文结合，感知音形
师：拼音朋友最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中，请小朋友们仔细观察，说
一说：图上画的都有谁？他们在干什么？（指名说）
师：是啊！不仅有小姑娘和大公鸡动人的歌声，还有美丽的大白鹅！今天我们要来
学习的拼音朋友就藏在这幅图画中，小朋友们，你们快来找一找。你们找到它们了
吗？（生汇报，师相机指导。）
师：看来小朋友们都找到了。它们藏在了小姑娘的歌声里，大公鸡打鸣时发出的声
设计意图
音里，水里大白鹅的倒影里，这三个字母就是今天我们要来学习的。（课件出示：
ɑ o e） 学生
在学前教
师：我们一起先来学习第一个字母，请认真观察老师是怎么发音的。（师范读）
育已经接
师：ɑ在发音的时候，嘴巴要张大，口型不能变，声音长而响亮。请小朋友们跟我 触过单韵
一起读。（师领读3遍，生跟读。） 母，因各
种原因发
师：你们有什么好方法读准ɑ的发音？我们一起来看看书中插图，小女孩正在干什
音不一定
么？（指名说）
准确，有
师：我们可以用编顺口溜的方法来读准ɑ的发音。请小朋友们跟老师一起读：大声 必要示范
唱歌ɑ ɑ ɑ。你们能编个顺口溜吗？ 发音，讲
解发音要
生：医生给我检查喉咙的时候，会让我张大嘴巴，发出ɑ的声音，也可以这样记住
领，让学
ɑ：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
生及时纠
师：看来我们可以通过观察书中插图，结合生活，用编顺口溜的方法来读准ɑ的发 正错误的
音。请小朋友们跟老师一起读：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。（齐读） 发音。比
较观察小
师：这个字母的形状像什么？
女孩和字
生：我发现小女孩有一个圆圆的脑袋，梳着一条向上翘的小辫子，就像这个字母 母ɑ，有
ɑ。 利于加深
对ɑ的字
师：看来书中插图不仅可以帮助我们记住字母的读音，还能记住它的样子。
形的认识
板块三 学习声调，练习书写 和记忆。
师：拼音有4个声调，分别用4个声调符号来表示，标写在字母的头上。（课件出
示四个声调符号）
师：标横线的表示第一声，标左斜线的表示第二声，标折线的表示第三声，标右斜
线的表示第四声。
师：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。（指
导学生做手势读儿歌）
师：请跟老师一起读，请小朋友们自己读一读。（生读，师相机指导。）
师：课本第21页上面的汽车行驶图可以帮助我们更好地认识这四个声调。（出示
课本原图）汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à
à à。大家先读一读ɑ的四个声调吧，再同桌之间相互读一读。（生自由练读，同
桌互读。）
师：老师把顺序打乱后，你们还会读吗？（出示拼音字母ɑ带4个声调的卡片，指
生认读，师相机指导。）
师：戴上声调小帽的ɑ，可以直接给汉字注音，想一想在生活中哪些字是这些读
设计意图
音。（出示课中导学单活动一，生说，师指导。）认读
ɑ的四声
既是本课
时的重
点，也是
本课时的
难点。儿
歌和手势
师：读如果你们认真观察生活，就一定会有所发现的。学习了韵母ɑ，那怎么写好 练习既形
这个字母呢？ 象又有
趣，遵循
师：（课件出示四线格）这是拼音宝宝的家。它的家叫四线格，由四条线组成，分
了儿童的
成三格。从上往下数，依次叫作上格、中格、下格。（同桌合作，练习说四线格各
认知规
部分的名称。）
律，能有
师：我们一起来复习《写字歌》。（出示课中导学单活动二） 效地激发
儿童的学
习兴趣。
师：ɑ由哪两个笔画组成？
生：左半圆、竖右弯。
师：竖右弯与竖折有什么不一样？请找找教室里带“折”和带“弯”的地方。
生：黑板的四个角是直接折过来的；课桌桌面转角处是弯弯的。
师：（教师示范书写，学生书空。）ɑ两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右
弯。书写时要占满中格。接下来请小朋友们在书上描红。（生描红）
师：下面大家可以在学习单上练习写这个字母了。请小朋友们注意书写姿势和握笔
姿势。（出示课中导学单活动三，教师巡视指导。）
（生描红、临写，小组推荐写得好的作业全班共评。）一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲什
么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。在ɑ
的教学中，我是借助多种方式让学生记忆拼音的，以下是我对这节课的一些反思：
1.创设情境，激发兴趣。老师用亲切的语言把孩子自然而然地领进了拼音王
国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩
子的积极性。
2.善于引导，激发思维。刚入学的孩子有很强的表现欲，模仿能力也非常强。
在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法，给孩子充分展示他们自己的舞台，再
给予一定的正向评价增强他们的自信心。
3.游戏活动，愉悦课堂。“爱玩是孩子的天性。”一年级的孩子注意力难以长
时间地保持，所以本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中
玩。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确认读单韵母o、e，读准音，认清形。
2.会读o、e的四声。
3.在四线格中正确书写单韵母o、e和它们的四声。
板块一 复习旧知，导入新课
师：我们一起朗读声调儿歌。（出示课件，边读边用手势表示声调符号。）
师：小朋友们，让我们用开火车的形式来认读这些字母吧！（开火车认读）
设计意图
师：我们来玩“找朋友”的游戏，老师读哪个音，小朋友们举起相应的拼音卡片。
用儿
师：小朋友们真厉害，这些带调的韵母都认识了，看来上节课的内容小朋友们都已
歌和游戏
经掌握了，这节课我们接着来学习另外两个拼音字母。
引导学生
复习、巩板块二 感知音形，学习书写 固上节课
所学知
师：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？我们要学习的字母o和字母e藏在图
识，温故
片中的什么地方？你发现了吗？（指名说）
而知新，
师：这两位小朋友一下子就找到了这两个字母。我们先来看看第一个字母。请你们 为本节课
认真听老师读o，发音时嘴巴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然 的学习打
流出，声音响亮。（师领读2遍，生跟读。） 下基础。
师：你们能编一句口诀记住o的发音吗？（指名说）你们真会动脑筋。那么o的四
种声调又该怎么读呢？（课件出示儿歌，师范读，生跟读。）
师：戴上声调小帽的o，可以直接给汉字注音，想一想在生活中哪些字是这些读
音。（出示课中导学单活动一，生完成导学活动一，师相机指导。）
师：看课本，说说o像什么。
生：像一个圆圈，还像数字0，像汽车的方向盘，像圆圆的鸡蛋。
师：（师范写）o占中格。从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接，一
笔写成，写满格。大家来试一试吧。（出示课中导学单活动二，生练写，师巡视指
导。）
师：小朋友们已经学会o了，我们再来学习本课的最后一个字母。请看课本插图，
大白鹅在干什么？（指名说）
师：是的，这个字母的形状像鹅的倒影。那这个字母发音有什么特点呢？小朋友
们，请听老师先读e。e发音时，嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。请小朋友们跟
老师一起读e。（师领读2遍，生跟读。）
师：你能编一句口诀记住e的发音吗？
生：白鹅白鹅e e e，扁扁嘴巴e e e。
师：现在请小朋友们来接龙读。（学生接龙读，教师巡视检查，看口形，明确发音
要领，纠正错误。）
师：大家都会读了。谁来当小老师领读儿歌中e的四声呢？（课件出示儿歌，指生
领读。）设计意图
师：想一想在生活中哪些字是这些读音。（出示课中导学单活动三）
四声
练习的细
微变化，
既是为了
避免教学
环节的机
械重复，
也是为了
激发学生
师：会读也要会写，e像盘起来的小蛇，现在请看老师范写字母e。 的学习兴
趣，调动
师：（边写边讲）e要一笔写成，从里面的“－”起笔往上，再接着写左半圆，写
学生学习
满格。（出示课中导学单活动四，练写字母e，师巡视指导。）
的积极
性、主动
性。
板块三 梳理小结，巩固练习
师：想一想：学完了《ɑ o e》这一课，你增长了哪些知识？
生：我们学会了单韵母ɑ、o、e 的发音和它们的四声读法。
师：说得真棒！下面我们请人再来读一读。（出示课件，指生读。）
设计意图
梳理
是对本课
知识点的
回顾总
生：我们还学会了单韵母ɑ、o、e的正确书写。（课件出示3个字母的书写动
结，可以
画。）
让学生思
师：小朋友们学得真认真，掌握了这么多有用的知识了！接着我们再来复习《四线 路明晰，
格儿歌》。（课件出示《四线格儿歌》，师领读，生跟读。） 学有所
得；巩固
练习是针
对学生学
习的难
点，课内
课外紧密
结合，不
师：这节课我们就学到这里了，请小朋友们回家制作ɑ、o、e的四声卡片，和爸爸
断强化学
妈妈一起认读卡片。（出示课后拓学单）
生的记忆。
1.图文结合，形象直观。
课文情境图中藏着许多拼音学习的元素。充分利用情境图，巧妙引出ɑ、o、e
的音和形，有助于学生借助直观形象的事物掌握字母的发音和形状，同时也锻炼了
学生的观察力、想象力，促进学生语言能力的发展。
2.儿歌引导，激趣增效。
一年级小学生以形象记忆为主，儿歌、童谣是他们乐于接受的表达形式。“白
鹅平走e e e,白鹅上坡é é 锓一声平，二声扬，三声拐弯四声降”……儿歌朗
朗上口，内容形象直观，孩子们在练读时，知识已熟记于心。
