文档内容
统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
11* 牛郎织女（二）
【教学目标】
1.认识“俭、皇”等9个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
【教学重难点】
1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
2.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
【教学准备】
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
板块一 整体感知，简单复述
语文要素
1.用较快速度默读课文，了解故事内容。
（1）揭示课题：上节课，我们读了《牛郎织女》这个故事的前半部分，后来又发生
了什么事情？这节课我们来学习《牛郎织女（二）》。
（2）提示方法：请用较快的速度默读课文，关注故事叙述中的一些表示时间或地点
的词语。边读边思考：课文主要讲了什么？
2.概括小标题，梳理故事的脉络。
提示：抓住表示时间或地点的词语，如“从此、一天、从此以后”“人间、天上”等，
来把握故事的脉络，完成思维导图。
课件出示：
3.借助思维导图，简单复述故事内容。
【设计意图】略读课文重在让学生自主学习，意在训练学生快速默读的同时，培养学
生边读边想的能力。通过快速默读，学生及时捕捉文中的关键信息，从而了解故事的主
要内容，完成阅读提示中的第一个任务，了解故事的结局。
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板块二 关注字词，识记生字
1.辨析字形，识记生字。
课件出示：
俭（俭朴）——检（检查） 偎（偎依）——喂（喂养） 衰（衰老）——哀（悲
哀）
礁（礁石）——瞧（瞧见） 筐（箩筐）——眶（眼眶） 拗（执拗）——幼（幼
小）
2.结合语境，识记生字。
课件出示：
●两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
●天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
●那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪。
●日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
提示：“俭”的意思是节省，不浪费。文中“勤劳节俭”赞扬牛郎织女努力劳动，生
活俭朴。“皇”有“大”的意思，文中“富丽堂皇”指宏伟美丽、气势宏大。“衰”有
事物发展转向微弱之意，文中指老牛年迈体衰，精力不济。“拗”是个多音字，在这里
读niù，是固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女反抗压迫，争取
自由幸福的精神。
【设计意图】本课要求认识的生字，可结合生字特点和课文语境进行针对性指导。
“俭、偎、筐、拗”等字，可借助学过的熟字辨析字形，理解字义。“俭、皇、衰、
拗”可采用随文识字的方式，结合语境理解字义。
板块三 联系前文，梳理情节
1.引导：我们现在了解了故事的结局，试试联系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎
织女》完整的故事情节。
2.梳理出故事的完整情节，包含次要情节。
示例：身世凄苦→用心照看老牛→哥嫂霸占家产，牛郎与老牛相依为命→得老牛相助
→遇见织女，互诉衷肠→男耕女织，幸福生活→王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间察
访→织女被抓，牛郎追赶→王母划天河，夫妻两隔→初心不改，七夕相会。
3.结合学习提示，引导学生讨论：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪
些情节不能忽略？哪些可以忽略？
点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如
哥嫂霸占家产、王母惩罚其他仙女、天兵天将到人间察访等情节可以忽略。
4.梳理出故事的主要情节，忽略次要情节。
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示例：身世凄苦→用心照看老牛→得老牛相助，与织女喜结良缘→男耕女织，幸福生
活→织女被抓，天河两隔→初心不改，七夕相会。
【设计意图】在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事，引导构思连环画时
要指导学生学习提取重点情节，学会合理地删减。
板块四 示范引导，自由创作
1.明确任务，了解连环画。
课件出示连环画《乌鸦喝水》，看看有什么特点。
预设：每一页都有图和文字，图大文字少。连环画就是一种以连续的图画叙述故事、
刻画人物的中国传统艺术，图画传神、文字简洁是连环画的一大特点。
2.示范引导，师生合作绘图配文。
（1）以“男耕女织，幸福生活”为例。
①结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。
预设：小河旁，大树下，一间茅草屋，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个
孩子在院子里快乐地玩耍。
②再次聚焦本课第1自然段，研读课文，讨论要配上什么文字。
点拨：对于故事中的时间、地点、主要人物、主要情节，概括叙述时要保留、摘录，
而次要情节要删去。
预设：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久，他们有了一儿一女，日子过
得更幸福了。
（2）以“织女被抓，天河两隔”为例。
①自读课文第4自然段，思考：在这幅画中你会画哪些主要人物？（王母娘娘、男孩、
织女）他们的神态、动作分别是怎样的？（王母娘娘“怒气冲冲地拉”，“狠狠一推”；
孩子倒在地上，声嘶力竭地哭喊；织女扭头望着孩子，眼神里满是痛楚、无奈。）
②根据这些主要人物你会配上哪些文字呢？
点拨：在给连环画配文字时，主要人物的关键动作一定要描绘出来，这样才会有画面
感。
3.自由创作连环画，概括故事内容。
（1）以小组为单位，完成其他情节的连环画绘图与创作。
要求：列出每幅画面的场景、人物、事件；为画面配文，语言简洁概括。
（2）小组创作，教师及时发现问题，相机指导。
（3）全班交流展示，学生互评。
选取部分学生的文字介绍，组织全班讨论、评价：有没有突出主要情节；有没有遵循
作品原意；有没有做到语言简洁、准确。
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【板书设计】
11* 牛郎织女（二）
美满生活→王母破坏→鹊桥相会
追求自由、幸福
【作业设计】
完成对应课时作业。
【教学反思】
这是一篇略读课文，课前导语提出了两个学习任务，一是用上一单元学到的阅读方法，
尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局，二是联系上一篇课文为故事绘制连环
画。
绘制连环画是本课的难点，首先我们要了解什么是连环画，其次要思考画哪些内容，
即概括主要情节后分出画面，再想每幅图画配什么文字，即要保留重要信息进行缩写。
缩写故事是本单元的习作内容。简洁地缩写故事是学生的习作难点，因此用连环画的形
式，能有效激发学生缩写故事的兴趣，掌握缩写故事的方法。教学中我以绘制连环画为
目标，以第一个情节“男耕女织，幸福生活”为例，指导学生学习想画面、配文字，从
而学习缩写故事的方法，并马上进行迁移，通过小组合作学习完成一个情节的连环画文
字设计。最后，全班交流反馈，学生在比较中掌握缩写的方法，为后续的习作“缩写故
事”奠定基础。
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