文档内容
《观潮》教案
【教学目标】
1.认识“盐、屹”等生字，读准多音字“薄”，会写本课生字、词语。
2.能正确流利地朗读课文，能说出课文是按照时间顺序描写的。
3.能感受潮来前人山人海的画面。
【教学重点】
能正确流利地朗读课文，能说出课文是按照时间顺序描写的。。
【教学难点】
能感受潮来前人山人海的画面。
【教学过程】
大单元教学情境设置：
1.播放《大美中国》视频，解说：
我们的祖国，山川河流之美，让人心驰神往，无论是广袤无垠的北国大地，还是秀美
如画的南国江南，都有着别样的美丽景色。从祖国最高的珠峰，到最深的鄱阳湖，从壮阔
的黄河，到美丽的长江，祖国大好河山的美景让人向往。在这里，我们能欣赏到雪山、草
原、大漠、森林、湖泊、江河等壮美自然景观，也可以感受到古老文化的博大精深。每个
地方都有它特有的风景和文化。
今天，中央电视台《大美中国》栏目组向同学们发出邀请，用你们的眼睛去欣赏，用
你们的语言去描述祖国的美。让我们先跟着书本，去游览祖国的大好河山，学习如何描写
祖国山河之美。
2.出示单元首页：
“江流天地外，山色有中无。”这是王维《汉江临眺》诗里的句子，意思是远
望江水好像流到天地外,近看山色缥缈若有若无中，告诉了我们，本单元的单元主题是；自
然之美。单元语文要素是：边读边想象画面，感受自然之美。推荐一个好地方，写清楚推
荐理由。
3. 介绍大任务一：
跟着书本去旅行，观钱塘江之潮，回云南洱海边走月亮，读着诗歌赏秋江傍晚景，享
花牛的惬意，仰望繁星空。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.谈话导入：“八月十八潮，壮观天下无”，你猜，我们今天将到达祖国的哪一个地
方？钱塘江大潮。今天我们将去跟着课本去旅行的第一站，钱塘江。
2.出示资料袋，观看视频，了解钱塘江大潮形成的原因。
3.板书课题，齐读课题。
第 1 页（共 8 页）二、初读课文，检查预习
游戏认读词语
三、整体感知，理清脉络
1.课件出示第一自然段，这是总起段落。
2.默读课文，说一说下面的图片对应哪些自然段，连一连。
3.结合课文内容，你能给这几幅图取一个名字吗？他们是按照什么顺序来写的呢？（时间
顺序）
四、品读文本，欣赏奇观
（一）学习第一自然段
1.出示第一自然段：
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
“自古以来”是什么意思？
“天下奇观”是什么意思？
这句话突出了什么？突出了钱塘江大潮历史悠久，是雄伟壮观的景象。
2.为什么说钱塘江大潮是“天下奇观”？“奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思
一样吗？
观潮：观看。
天下奇观：景象。
3.让我们成为那堤岸上的一位观潮人，去欣赏着天下奇观吧！
(二)体会潮来前的人山人海
1.今天是一年一度的观潮日--农历八月十八，我们来到最佳观潮地点-海宁市的盐官
镇（出示ppt，认识“盐”字），随着观潮的人群，登上海塘大堤吧!(看图认识“大
堤”，此时人很多，人山人海，结合图片理解“人山人海”的意思。)
2.请问，你是第一次来这儿观潮吗?就要见到大潮了，你的心情如何?请你带着这种感
情读读屏幕上的这句话。
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。读出人们心
情的急切。
3.引导读：
师：你的朗读让我感受到了你急于想观潮，还有哪些同学也想去?
4.随文理解“若隐若现”“屹立”：
宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层
蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若
现。
四、书写生字
第 2 页（共 8 页）五、板书设计
观潮
潮来前
潮来时 时间顺序
潮来后
第二课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文第3-4自然段。
2.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
3.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
【教学重点】
能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
【教学难点】
能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
一、发朋友圈，激趣导入
上节课，老师和大家一起去了钱塘江大潮，老师拍下了这些照片，想告诉
我的朋友钱塘江大潮的变化，我该怎样来编辑文字和图片呢？
指名编写朋友圈，并说明这样编写的原因，引出“从远到近”的观察顺序。
二、品读文本，欣赏奇观
（一）感受潮来时的声势浩大
读三四自然段：
（1）思：想一想，为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？
（2）勾：请用直线勾画出你找到的句子，并试着有感情地朗读。
（3）说：说说你的感受。
（4）想：想象这些句子让你的脑海中浮现的画面。
你可以用这样的句式来说说你想到的画面：我仿佛看到了 ，
我仿佛听到了 。
学生默读课文，自主学习。
预设一：
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
生：我从隆隆的响声，以及闷雷滚动，感受到潮水的声音很大，很猛。
第 3 页（共 8 页）师：这潮水还未出现，就能听见闷雷般的巨响，可见它的气势有多大了。
师：你真会读书，作者是用哪个词形容这潮声的呢?(闷雷滚动)闷雷滚动是什么样的
呢?(播放课件--闷雷声音)
生：隆隆的响声(你思考得真快)
师：一起来学学看。(轰隆隆)
师：再听听潮水声(播放课件)，你又发现了什么呢?
生：这潮水隆隆的响声多像闷雷滚动的情景啊!
课件出示：比喻：将“潮声”比作“闷雷”，形象地写出钱塘江潮的气势宏大。
师：是呀，未见其身，已闻其声，真是天下奇观呀！
师：我仿佛听见了 ，看见了 。抽生回答。
预设二：
“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸
腾起来。”
生：我仿佛听见了闷雷轰隆隆地响着，声音越来越大，越来越大。远处水与天相接的
地方，一条细细的白线出现了，慢慢地越靠越近，越近越粗，堤岸上的人们伸着脑袋，举
着手机，等待着，喊叫着。
师：你的画面有声有景，仿佛也拉着我们的心弦靠近了堤岸，越来越近。
师：这条白线是什么？
生：是浪潮。
师：不是说钱塘江大潮是“天下奇观”么？不是说浪潮很大么？怎么会是一条白线
呢？
生：因为江潮离我们很远，所以才像一条白线。
师：课件出示图片。在很远的地方让出现了一条白线，这就是浪潮。
课件出示：比喻：宽阔的潮头激起白色的水花，远望就像一条白线。
师：这时候人们心情是怎样的？
生：激动。
师：那你们带着激动的心情再来读一读这句话。
生齐读。
师：人群很激动，嘴里在说什么？
生：潮来啦！
师：不够沸腾。读书的时候我们也要像这样沸腾，来，再读一遍。
第 4 页（共 8 页）生齐读。
预设三
“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，
形成一堵两丈多高的水墙。”
指名想象画面。
师：是呀，潮水越来越近，快速向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。谁来读一
读。
生读句子。
师：这条线越来越长，越来越粗，再近些，它又发生了什么变化？
生：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
师：什么是水墙？
比喻：把翻滚的白浪比作了一堵水墙。
师：白线这个时候已经变成水墙，而且白浪在翻滚。孩子们，两丈多高是多高？
生：6米多高。
师：你的课外知识真丰富！一丈3米多，两丈多高大概相当于我们两层楼高。孩子
们，假如这个时候你就在大堤上，当你看到江面上白浪翻滚，那一堵两层楼高的水墙，你
想说什么？
生：我想说钱塘江的大潮实在是太壮观了！
师：注意，这两层楼高的浪潮就要铺下来了，扑向你了，你什么感受？
生：兴奋。
师：你胆儿很大呀！兴奋！还有么？
生：有点儿害怕。
师：害怕。这浪潮真是势不可当啊！来，孩子们，我们一起来读读这两句话。
生齐读。
师：孩子们，你们读得非常准确，老师也想读一读。（师读句子。）
谁来评价一下老师读得？
生：老师读得富有感情，重点突出了钱塘江的浪潮较大的变化。
师：你真会倾听，听出变化来了，那你来读读两两句话。（生读句子）
师：真棒！掌声送给她！孩子们，让我们也再来试一遍。
生齐读。
第 5 页（共 8 页）师：这浪潮如此势不可当，所以课文才说“钱塘江大潮自古以来就是‘天下奇
观’。”
预设四
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同
山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
指名想象画面。
师：你的画面里，千军万马的奔腾气势恢宏！谁来读一读。
师：这战马飞奔起来了，但是孩子们，这可是“山崩地裂”啊！怎么样读出来？
生读句子。
师：他的朗读让我看到了这幅画面，孩子们，我们在读书时也可以像他一样，在读书
时候在脑袋里过电影，把这些文字转化成画面，就一定能够把文章读懂，读好。来，自己
先试一试，读一读。
师：我从很多同学的表情上看到了他读得非常好，谁愿意来试一试？这样吧，我们比
一比，女生和男生比，女生先读，看谁的浪潮气势最足？
男女生读。
师：这浪潮声势如此浩大，所以说，一起读“钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇
观。”
师：这浪潮从远到近，它的什么在发生着变化？
生：声音。
师：它的声音在发生着变化。还有吗？
生：样子。
师：他的样子也在发生着变化。
师：引读
我们往东望去，只见水天相接的地方出现了出现了一条白线。
那条白线越来越近，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。
浪潮越来越近了，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
课件出示潮之形。
浪潮如此汹涌，它的声音也在发生着变化。刚开始出现的是“隆隆的响声，好像闷雷
滚动”，过了一会儿“响声越来越大”，到了后来，浪潮越来越近时，“那声音如同山崩
地裂，好像大地都被震得颤动起来”。
第 6 页（共 8 页）浪潮如此壮观，声势如此浩大，所以说，一起读“钱塘江大潮，自古以来被成为天下
奇观。”
课件出示潮之声
师：孩子们，震撼吗？来，再来读这段话。
生齐读第四段。
师：孩子们，此时钱塘江大潮一定给你留下深刻印象，那我们来一个小挑战吧！敢不
敢？
生：敢！
师：借助关键词，想象画面背诵第三四自然段。
师：真了不起！给你们超强的学习能力点赞。请坐。
预设五
顿时，人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪
静，看不出什么变化。
师：这一部分主要是写人的，有什么作用呢？
生：从观潮人的角度，侧面衬托出了钱塘江大潮是“天下奇观”。
师：人声鼎沸是什么意思？
人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
三、借助诗歌，再现奇观
师：孩子们，知道刘禹锡么？
生：知道。
师：他是哪个朝代的啊？
生：唐朝。
师：你们知道的真多！他是唐朝诗人，他曾经写下过这样一首诗，来，一起读。
生齐读古诗。
《浪淘沙 其七》
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
师：读完后，你发现了什么？
生：这首诗描写的是钱塘江大潮。
合作学习：同桌一人读诗句，一人读《观潮》中对应的句子。
四、潮去余波，回味奇观
第 7 页（共 8 页）师：这首诗前两句分别写了钱塘江大潮的声音和样子，那后两句诗写的是什么时候的
钱塘江大潮？
生：潮去后的钱塘江大潮。
师：很好，那我们课文中描写“潮去后”是在第几自然段？
生：第五自然段。
师：同学们，赶快去读一读第五自然段吧！和同桌分享一下你的感受。
生读课文。
生：我感受到了余波也是很壮观的，从这段话看出来的，“可是余波还在漫天卷地般
涌来，江面上依旧风号浪吼。”
师：请坐！他从这句话体会到余波很壮观，潮去后浪潮一下子就没有了吗？它还在
“漫天卷地般涌来”，回头看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。这潮去后画面依然是很
壮观的。孩子们，这就是钱塘江大潮。潮来前，江面非常的平静；潮来时，它的声音和样
子都很壮观；潮去后，余波还在漫天卷地般涌来，所以说，一起来读。
生：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。
五、配解说词，拓展延伸
跟着书本去旅行的第一站结束了，天下奇观——钱塘江之潮一定给你带来了极大的震
撼！你能为老师的钱塘江视频配一段解说词吗？或者，你也可以选择一处景点，配解说
词。
二选一
1.为老师的钱塘江视频配解说词。
2.去游览祖国的壮丽河山，选择一处景点配解说词。
六、板书设计
观潮
潮之声
潮之形 天下奇观
第 8 页（共 8 页）
