文档内容
《陀螺》教学设计
【课件导读】
“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——“人不可貌相，海
水不可斗量”。字里行间都充满了童真童趣。
【教学目标】
1.厘清文章的脉络，体会“我”的心情变化的过程。
2.学会从不同的角度在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话能说出自己的理解。
【教学重难点】
学会从不同的角度在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话能说出自己的理解。
【情境任务】
亲爱的同学们：
在《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中，我们学会了 批注，在解开写作密码的过程
中，感受到了童年的快乐与多彩。
今天这一站，我们将走进《陀螺》，去揭秘它给我们带来的写作秘密，帮助我们更好
地写出我们的游戏。
【教学过程】
第一课时
活动一：挑战基础知识，了解陀螺玩具
1.课件出示词语“冰尜儿”，认识“尜”，“尖”加“小”，就像陀螺一样，这是北
方人对陀螺的称谓，一般都在冰上面玩儿。
2.如果你要写一篇文章，要介绍陀螺这个玩具，哪些信息你一定要写出来？
玩法 外形 材料 什么时候玩儿
请从文中找到介绍这几方面的句子。
（1）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
（2）抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。
（3）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚
铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
（4）他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两
只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再
第 1 页（共 5 页）战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
从找到的句子中，任选一句你喜欢的句子，写批注。——分享批注
1.播放玩陀螺的视频。
2.读好课件出示的句子。
3.整体感知：默读课文，想想课文讲了什么，完成填空。
说陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——陀螺亮相——（ ）陀螺——（ ）
陀螺
（1）指名交流。
（2）谁能将这些小标题连起来说一说课文主要写了什么？
课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，
为“我”带来了胜利的喜悦。
活动二：独立阅读，批注课文
自学提示：
1.一边默读课文，一边在自己体会较深的地方作批注。
2.作批注的时候注意书写位置合理，书写工整、整洁。
小组分享：
1.先组内分享补充，学会多角度批注，并梳理批注的角度。
2.全班分享，按照批注的角度进行分享。
（1）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。
为什么用“妩媚”这个词呢?“妩媚”一般是形容人的,为什么用来描写陀螺呢?从
“媚”这个词中，我们可以感受到作者对陀螺的喜爱。
（2）于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”
了。从“就差没把椅子腿拿来'废物利用’”中,能感受到不仅语言很有趣，而且能感受到
作者当时很想得到陀螺的急切心情，同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的
执着、认真。
（3）大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
从“摇头晃脑”“挺着肚皮”中，可以体会到大陀螺的不可一世,烘托出了大陀螺主人的傲
慢。
（4）直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
从“兴致勃勃”“有力证明”这些词中，能感受到陀螺给作者留下的印象很深,让他终
身难忘。
第 2 页（共 5 页）从对生活进行联想的角度进行批注分享：
从对写法进行点评的角度进行批注分享：
从对有启发的地方的角度进行批注分享：
小结：阅读文章我们可以抓住关键词句进行批注，在体会深刻的地方写写感受，便于
我们深度阅读。
活动三：书写生字
第二课时
活动一：精读童年故事，批注体会心情
1. 一颗小小的陀螺牵动着一位少年的心，他的心情也跟着陀螺起伏变化着。他到底
经历了怎样的心情变化呢？再次默读课文，请从文中找一找体现我心情的句子，并做批
注。
2. 全班交流，体会人物心情的变化。
预设：
（1）“堆满乌云”“快乐像过冬的燕子一般”:体会到“我”当时心情的苦闷、难
过。
（2）“一整天”“老想象着”“处于恍惚的状态”:体会“我”对陀螺的渴望、痴
迷。
（3）“手舞足蹈”“恨不得马上在马路上一显身手”:“我”得到陀螺时的开心、兴
奋。
（4）“士气大减”“只是在一旁抽打”“不敢向任何人挑战”:体会“我”当时的胆
怯、惧怕。
（5）“辉煌的时刻”“胜利的滋味”“幸运的甜头”:“我”赢得比赛时的欢乐、自
豪。
小结：同学们一下子抓住了关键词句，体会到了作者心情的变化：难过——渴望——
开心——胆怯——自豪
3. 语句段运用：
（1）课件出示表示心情的词语。齐读词语。
（2）选一个词，用动作描写来表现它。
（3）举例子：“害怕”
我们马上就不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会
追过来。
第 3 页（共 5 页）妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
活动二：赏读童年故事，揭示成长道理
1.出示两张图片（鸭蛋 陀螺）及文字“人不可貌相，海水不可斗量。”
2.解释“人不可貌相，海水不可斗量。”斗：容器。
3.找一找哪一个自然段写到了“鸭蛋”奇奇怪怪的相貌。——第 8、12自然段，齐
读。
4.引：这样一个不伦不类的陀螺却发挥了自己独特的作用，在比赛中发生了不可预料
的事情。指名读第九、十自然。
5.这样一个奇奇怪怪的小陀螺能力不可小觑。作者特地写了——“人不可貌相，海水
不可斗量。”齐读。
6.出示句子“陀螺不可貌相，（ ）”，后面可以跟什么样的句子？生1：陀螺不可貌
相，战斗力就是不一样。
生2：陀螺不可貌相，顽强不可丈量。
生3：陀螺不可貌相，大小不能定输赢。
生4：陀螺不可貌相，人也要学之也。
7.找一找这只小陀螺厉害的原因。
生1：第7自然段最后一句，嵌上一粒大滚珠，可以旋转的更稳。
生2：补充，更容易控制。
生3：第7自然段“这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，
圆且光滑，如同一枚鸭蛋。”，比人工削出来的更加光滑，质量更好。
8.齐读第七自然段。
活动三：小组交流总结，批注好处多多
总结：学习批注给我们带来最大的好处就是让我们把文章读得更加细致，你就能够读
懂文章里前后、上下之间的关联，你就能够获得别人得不到的信息。
1.出示“交流平台”
2.完成学习单
（1）借助“学习单”在组内交流。
（2）交流时，本组记录员注意梳理组内同学观点，归纳总结后填写在“小组观点梳
理”栏中。
（3）组内观点梳理后，组长引领组员阅读“交流平台”，然后将没有考虑到的补充在
相应的表格里。
第 4 页（共 5 页）评价。
【板书设计】
陀螺
难过——渴望——开心——胆怯——自豪 心情变化
抓关键词批注
联系生活理解句子意思
第 5 页（共 5 页）
