文档内容
《现代诗二首》教案
【教学目标】
1.认识“巢、苇”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的
美景、花牛的悠闲。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美
景、花牛的悠闲。
【教学过程】
大单元教学情境：
1.跟着书本去旅行，我们领略了天下奇观——钱塘江大潮的气势恢宏，帮老师
完成了发朋友圈、配解说词的任务；去了吴然爷爷的老家，感受了走月亮的快乐、幸福。
2.每一个文字，都是有生命的，饱含着情，描绘着美好的画卷。今天，我们将
到达第三站，去诗歌中领略风光，去享受那美好自然。
一、导入新课，认识作者。
1.板书课题：现代诗二首。
2.简介作者：刘大白、徐志摩。
二、初读诗文，读准字音。
1.自由读文，读准字音，读通句子。
2.分组读两首诗歌。
3.提出疑问：两首诗中，你遇到了不懂的词语吗？
预设：芦苇 斜阳 剪秋罗 偷渡
看图认识：芦苇 斜阳 剪秋罗
查字典认识：偷渡
4.指名读两首诗。
三、品读诗歌赏诗景。
（一）《秋晚的江上》
1.课件出示：反复朗读《秋晚的江上》，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了
怎样的画面？
（1）学生朗读诗文，圈出诗文中的景物：鸟儿、斜阳、双翅、江、芦苇。
（2）抽生汇报圈出的景物。
（3）课件出示第一小节，出示鸟儿：这是一只怎样的鸟儿？
学生想象，指名回答。
引导学生说出：这是一只疲倦的鸟儿，拖着疲倦的身体回家的鸟儿。
你能读出鸟儿的疲倦吗？引导读：归巢的鸟儿，尽管是倦了，
注意 读“尽管是倦了”可以低沉轻柔一些，表现出鸟儿的疲倦之感。
第 1 页（共 3 页）疲倦的鸟儿会怎么飞？
哦，尽管是倦了，还——驮着斜阳回去了。
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去了。加上这一句话，我们的眼里不仅仅只
有疲倦的鸟儿，还有？——斜阳。
驮着可以换成背着吗？
这是一幅怎样的画面呀？请你再读一读第一小节，说一说：
（4）课件出示第二小节：
双翅一翻，
把斜阳掉在江上，
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
自己读一读这一小结，你的脑海中又浮现出怎样的画面？
双翅一翻是什么样？请生表演。
从中你感受到了什么？——放下重荷，追求自由。
斜阳掉进江里，会发生什么？
（视频动画播放这个画面）是呀，那疲倦的鸟儿突然向下翻飞，卸下负重，那本稳稳
当当驮在背上的夕阳也猛得掉进了江里，红色的颜料一下子浸染开来，染红了江水，为那
头白的芦苇画上了美丽的红妆。
红颜本来是形容女子的，诗人却用来形容芦苇，说明诗人把芦苇当作了人来写，多么
美妙呀！
（5）秋晚的江上鸟儿倦飞、斜阳夕照、双翅翻飞、妆成红颜，多美的画面呀，让我们
再一次读一读这首诗。齐读。
（二）《花牛哥》
课件出示《花牛哥》：
（1）出示学习问题：说说这首诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面？
小组合作学习建议：
一读，小组读课文。
二圈，圈出描写的景物。
三想，想象描写的画面。
四说，小组按照小组标号轮流交流。
五演，小组分工合作演练汇报。
（2）汇报交流：
圈画的景物有：花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰
预设一：
花牛在草地里坐着，
压扁了一穗剪秋罗。
一只花牛悠闲地坐在草地上，身旁的剪秋罗可怜巴巴得望着被花牛压碎了的同伴。
预设二：
第 2 页（共 3 页）花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
不一会儿，花牛累了，慢慢地闭上了眼睛。一群群白云在花牛头顶，手牵手走过，好
像在笑着睡着的花牛。
引导学生体会“霸占”的意思。
预设三：
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
突然，旁边的小蜜蜂飞来了，嗡嗡嗡叫醒了花牛。花牛站起身来，甩甩尾巴，动动身
子，走来走去。
预设四：
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
渐渐地，太阳偷偷地从西山落下，花牛也躺在了草地上，梦见了自己正在天上和白云
一起做游戏。
偷渡，拟人。
（3）齐读诗文：全诗分为了四个小节，也把画面分成了四组，花牛由坐——眠——走
——做梦，一动一静，一动一静，动静交替出现，展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花
牛。
结语：旅行，可听，可看，可闻，可摸，也可读。
四、板书设计
3* 现代诗二首
秋江晚景图
鸟儿倦飞 斜阳夕照
双翅翻飞 妆成红颜
惬意生活图
坐
眠 一动一静
走 动静交替
做梦
可爱俏皮 悠闲自在
第 3 页（共 3 页）
