文档内容
古诗二首•晓出净慈寺送林子方
【教学目标】
1.会认“晓、净”等6个生字，会写“净、莲、映”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3.理解诗句的意思，想象诗的意境。
4.通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重难点】
1.重点：理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗，并背诵古诗。
2.难点：根据古诗，想象画面，感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。
【教学过程】
【情景主题】
《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西
湖送别友人林子方，用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠绿的
莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。今
天，就让我们化身诗中美景的“小导游”，走进六月西湖，共赏生机勃勃的夏日荷莲吧！
活动一：知诗人，解诗题
1.教师范读古诗。
2.作者介绍。
杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥
镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。因宋光宗
曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知奉新县、国子
博士等职。
杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近
明白，清新自然，富有幽默情趣，称为“诚斋体”。著有《诚斋集》等。
3.理解诗题。
师：我们再次齐读诗题，认真思考，你们知道诗题的意思吗？
引导学生，逐步解释诗题：晓，是早晨的意思。净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。林子方，是诗人的
朋友。强调时间、地点、事件。
师：哪位同学能连起来说说题目的意思？指名回答。
第 1 页 (共 4 页)4.齐读古诗。
师：现在题目的意思我们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明白地表达出来。（齐读）全班同学
齐读诗题。
（1）全班齐读。
（2）教师指导读准字音。
活动二：初读引领，感知古诗
1.自由读，读准字音。
2.学习生字。
（1）学习“我会认”的生字。
（2）认读词语。
（3）学生根据生字组词。
（4）指导学生小组合作识记生字。
3.学习生字书写。
（1）教师引导学生书写生字，讲解并范写。
（2）学生自主练习书写。
4.再读古诗，读出节奏。
（1）小组合作：尝试划分节奏。
（2）按照节奏朗读古诗。
活动三：精读诗文，想象入境
1.想象画面，感受意境。
师：请同学们默读古诗，结合课下注释、插图，发挥想象，思考：想想诗中写了西湖里的什么，用自己
的话试着和同桌交流。
（1）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
①体会“绿”
师：从那个词读出了这种美？
师：“无穷碧”会是怎样的？
指名说。指导朗读。
②体会“多”
师：从这一句诗句中你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？
师：“接天”是怎样的一幅景象？试着读一读。
分组读，齐读。
第 2 页 (共 4 页)师：站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面，不留一点儿缝隙，满眼都是绿色，一碧
千里！那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？读一读诗的第四行。你还感受到了什么？
③体会“红”
师：那是怎样的红呀？
指名说，读出来。
师：想做其中的一朵吗？
男生读，女生读。
师：这么绿的荷叶，这么红的荷花，我们一起去看看吧！
师：配上音乐，静静地走进西湖美景。人们都说“诗中有画，画中有诗”，自由地读一读，感受一下这
不一样的西湖美景吧！
荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹----
（3）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”
师：用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。
毕竟： 到底。
四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
师：西湖一年四季都美不胜收，但“到底”是西湖六月的莲叶荷花最美！谁再来赞美赞美？
指名读！注意赞叹的语气！
2.回归整体，说说整首诗的意思。
明确：到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳
的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
3.教师小结。
师：西湖一年四节都美如画卷，但又各有不同的景致。而诗人在送林子方时正好看到的是夏天的西
湖美景，所以诗人发出这样的赞叹。
师：这幅美景时诗人脱口而出的，谁能连起来读一读整首诗。
活动四：读说结合，体悟情感
1.赞美荷花。
师：大家入情入境，读得如诗如画，西湖六月的荷花最美！谁再来赞美赞美？结合图画，抓住荷花的
特点说一段赞美荷花的话。
2.创意表达。
师：想象一下，诗人在六月的西湖畔送别友人林子方，他会向友人林子方说点什么？指名说。
3.配乐朗读。
第 3 页 (共 4 页)师：古人以诗明志，以诗寄情，配乐再次诵读古诗，把诗“送”给友人林子方。
4.教师小结。
师：同学们从这首送别诗中不仅读出了西湖的别样景，也读出了诗人的别样情。《晓出净慈寺送林子
方》这首诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的
眷恋。
5.试着背诵古诗。
6.知识拓展。
介绍有关荷花的其他诗句。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——宋·杨万里《小池》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——唐·王昌龄《采莲曲》
采莲南塘秋，莲花过人头。
——南朝民歌
【作业布置】
1.背诵古诗。
2.描写荷花的诗句还有很多，请大家课下搜集至少两首描写荷花的诗句，抄写在自己的摘抄本上，
还可以给诗句配上自己的画哦！
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里
接天莲叶 “绿”“多”
映日荷花 “红” 寓情于景
风光不与四时同
第 4 页 (共 4 页)
