文档内容
青蛙卖泥塘
【教学目标】
1．认识“搬、坑”等15个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字。
2．朗读课文，能分角色表演故事。
3．能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4．初步感受劳动能创造美好生活。
【教学重难点】
1．重点：能正确、流利地朗读课文，分角色演一演这个故事；了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的，
最后为什么又不卖泥塘了。
2.难点：初步感受劳动能创造美好生活。
【教学过程】
【情景主题】
新闻直播间
（主持人）各位观众晚上好，欢迎收看《动物财经快讯》。近日，本台接到多位市民反映，森林南区的
泥塘房产长期滞销，业主青蛙先生面临严重经营困境。请看本台记者发回的调查报道——
（小青蛙）大家好，我是小青蛙，我现有一泥塘要出售，如有想买者，请速与我联系吧！
第二课时
生字词复习。
课文回顾。
活动四：学习吆喝，揣摩语气
1.读好青蛙的第一次吆喝。
师：自由读第1—5自然段，想想青蛙是怎样吆喝的，老牛是怎样说的？
预设：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
（1）尝试吆喝。
师：青蛙会怎样大声“吆喝”？谁来试一试，其他同学认真听。
预设：青蛙吆喝的时候，声音一定很大，否则其他小动物是听不到的。
（2）教师指导朗读。
师：吆喝是为了招揽顾客，足够大的声音，才能吸引顾客。“喽”，是个语气词，要拖长声音，引起大
家的注意。语速要快一些，因为青蛙急着把自己的泥塘卖出去，读出急切的语气。
（3）第一位顾客。
师：青蛙急切的吆喝吸引了谁的注意呢？
第 1 页 (共 6 页)预设：老牛。
师：老牛是怎样说的？
预设：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服，不过，要是周围
有些草就更好了。”
师：老牛觉得这个池塘优点是什？缺点又是什么呢？
预设：优点是可以在里面打滚，挺舒服；缺点是老牛喜欢吃草，泥塘边没有草。
师：这段话中既说了优点，又说了缺点，那么句中使用了哪个词语将这两句话连接起来的？
预设：不过。
指导朗读：老牛先说优点，再说缺点，而且语气很委婉！我们试着读一读，读出这种委婉的语气。
（4）青蛙的想法。
师：老牛没有买泥塘，走了。青蛙是怎么想、怎么做的呢？
预设：青蛙想：要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
师：青蛙是不是听取了老牛的建议呢？
预设：是的。
师：那青蛙是如何去做的呢？
预设：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
指导朗读：通过“就能”这个词语，体会青蛙的自信，我们读的时候可以重读“就能”，试着读出青
蛙自信的感觉吧。
2.读好青蛙的第二次吆喝。
（1）指导朗读。
师：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又是怎样吆喝的，野鸭又是怎么说的呢？自由读
第6—8自然段。
预设：青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
师：你觉得这一次青蛙的“吆喝”和第一次有什么不一样？
预设：青蛙吆喝得更起劲，更大声，更自信了！
请你学着青蛙的样子来吆喝一下。
（2）读懂野鸭的话。
师：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
师：想一想野鸭说的话中是不是也有对池塘的评价？这两种评价这次是用哪一个词语连接起来的
呢？
预设1：它觉得泥塘好，但是水太少。
第 2 页 (共 6 页)预设2：中间用“就是”连接起来。
指导朗读：请你学着野鸭的样子说一说。
师：野鸭又没有买泥塘呢？
预设：没有。它飞走了。
师：青蛙又是怎么想，怎么做的呢？
预设：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
师：抓住“想”和“就能”体会青蛙善于听取别人的建议和自信。接下来青蛙是怎么做的呢？
预设：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥
塘里来。
师：青蛙是怎样把水引到泥塘里的？请你圈一圈句子中表示动作的词语。
预设：跑、找、砍、破、接、引。
师：请你读读句子，你从这些动词中感受到什么？
预设：青蛙为了把泥塘卖出去，想干就干，经过了很大努力去改造泥塘，付出了很多辛苦劳动。
指导朗读：把你的感受读出来。
3.读好青蛙的第三次吆喝。
师：听了老牛和野鸭说的话，青蛙在泥塘周围种了草，给泥塘灌足了水。青蛙又开始卖泥塘了，它是
怎样吆喝的？请同学们接着读故事的第9—10自然段。
预设：等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
师：请你来帮着青蛙吆喝吆喝。这一次它为什么这么大声、这么自信啊？
预设：青蛙觉得泥塘已经种上了草，灌足了水，肯定能卖出去了。
师：那青蛙的泥塘这一次到底卖出去了吗？从文中找一找答案。
预设：没有，文中说“可是泥塘还是没有卖出去。”
指导朗读第9段。
活动五：大胆想象，分角色讲一讲
（1）聆听小动物们的话。
师：认真读一读第10自然段，青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物？它们又说了什么呢？
预设1：小鸟飞来说，这里缺点儿树；
预设2：蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；
预设3：小兔跑来说，这里还缺条路；
预设4：小猴跑来说，这儿应该盖所房子；
预设5：小狐狸说……
第 3 页 (共 6 页)师：小狐狸说了什么呢？我们看一看，小狐狸说的后面是一个什么标点符号？还有其他小动物来吗？
它们又会说些什么，怎么说呢？
预设：省略号，证明没有说完，还有很多。
（2）想象小动物们的话。
师：那它们为什么这么说？我们一起来大胆地想象一下吧！
预设1：小鸟说缺点儿树，因为小鸟喜欢在树林里搭建自己的窝。
预设2：蝴蝶说缺点儿花，因为蝴蝶要在花丛中吸食花粉。
预设3：小兔说还缺条路，因为小兔是一位运动健将，它要在路上跑步。
预设4：小猴说盖所房子，因为这样就可以住在里面。
预设5：小狐狸说应该有个菜园，因为这样就可以吃到新鲜的蔬菜。
（3）分角色讲一讲
分角色讲一讲小动物们会怎样说。
师：接下来就让我们呢来到动物们的世界，扮演一种小动物。按照下面的句式来说一说吧。
出示句式： ，看了看泥塘，说：“ ，不过（就是，要是） 。”
学生畅所欲言。
活动六：醒悟的小青蛙
1.明确青蛙的做法。
师：听了小动物们的话，青蛙是怎么想的，又是怎么做的呢？
预设1：听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他
们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子……
预设2：青蛙栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
2.行为对比。
师：对比前几次青蛙听了小动物们的话后的想法和做法，你发现了什么？
预设：每次小动物们跟青蛙提出了建议，它都能虚心听取，并且想好了就马上行动。
3.合作朗读，探究原因。
师：小组合作：读好青蛙第四次卖泥塘的吆喝，自由读读故事的第11—13自然段。探究青蛙为什么
不卖泥塘了。
小组讨论后，分组分享各组的想法。
预设1：烂泥塘变成了好地方。
预设2：这里有树，有花，有草，有水塘。
预设3：这里交通很方便，有条道路直接可以通往城里。
第 4 页 (共 6 页)预设4：这里可以看到很多美景，可以做很多事情，让人感觉很舒服。
预设5：青蛙觉得现在的泥塘已经变成了一个好地方，自己可以住在这里，不需要卖泥塘了。
预设6：青蛙发现自己现在很喜欢泥塘了，不舍得卖出去了。
4.指导朗读。
师：这一次青蛙的吆喝声该是怎样的呢？它的心情又是怎样的呢？请你来试一试。
预设1：青蛙吆喝得更大声，更欢快了。因为泥塘什么都有了。
预设2：得意、高兴的心情。
师：在青蛙吆喝的过程中，突然意识到这里早已不是当初自己迫切想要卖出的烂泥塘了，已经变成
了一个美丽的地方，所以说着说着，声音会怎么样？请你来说一说，读一读。
预设：渐渐轻下去，说到“这儿还有道路通到城里……”这一句时，声音可以慢慢变轻，也可以说得
慢一些。
指导朗读：请你来读好青蛙内心的想法。
5.分角色表演。
（1）学生分组表演。
（2）自评互评。
6.选做。
师：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
学生自由讨论。
【课堂总结】
（主持人）各位观众，今晚的报道让我们看到了青蛙先生的泥塘困境，但更让我们看到了改变的可能！
这只青蛙愿意听取别人的意见，用辛勤的劳动改变了自己的生活环境。看来幸福的生活要用双手去创造。
这里是《动作财经快讯》，我们下次见！
【布置作业】
1.规范书写本课生字词。
2.想象说话：如果青蛙继续卖泥塘，还可以做哪些改进？和同学交流你的想法。
【板书设计】
青蛙卖泥塘
起因 烂泥塘
经过
老牛——没草 种草
野鸭——水少 引水
第 5 页 (共 6 页)小鸟——缺树 栽树
蝴蝶——缺花 种花
小兔——缺路 修路
小猴——缺房子 盖房
小狐狸……
结果 不再卖泥塘
美好的生活需要劳动去创造
第 6 页 (共 6 页)
