文档内容
要是你在野外迷了路
【教学目标】
1.认识“慌、辨”等12个生字，会写“指、针”等10个字，积累“慌张”“分辨”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，知道课文写了哪几种“天然的指南针”。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4.感受大自然的神奇之处。
【教学重难点】
1.重点：积累由生字拓展的词语；朗读课文，能说说课文写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样
帮助人们辨别方向的。
2.难点：了解大自然中辨别方向的办法，感受大自然的神奇。
【教学过程】
【情境主题】
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首
小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”。丰富的知识，秀丽的小诗，让我们作为自然探险的小向导
一起走进大自然美妙的境界中去吧！
第一课时
活动一：自读诗歌，集中识字
1.自由朗读课文。
要求：①认真读课文，标好诗歌小节。②把自己读不准的字圈一圈，画一画。
2.理解题意，指导读题。
（1）点拨：“要是”的意思是“如果、假如”。提示：词语后稍稍停顿，读出“假设”的语气。
（2）要是在哪儿迷了路？
预设：野外。
点拨：是的，不是在城市或者村庄。“野外”意味着没有很多现代化的设备，可能手机没有信号，也
没有电话可以打。
（3）再读课题。读好停顿和重音。
3.认读生字。
指名读，接龙读，教师相机正音。
4.生字识记。
①借助形声字的特点来识记“慌、忠”。
第 1 页 (共 3 页)识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。
慌：慌，是一种心理状态，组词：慌张、慌忙。
忠：忠，表示尽心，无私，所以用“心”。组词：忠实、忠心。
②反义词比较。
稠：表示植物之间的间距小，组词：稠密、浓稠。
稀：表示植物之间的间距大，组词：稀少、稀有。
③对比识字。
辨——瓣——辫——辩。偏旁不同，汉字表示的意义也不同。
出示课文句子：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
④加一加识字。
⑤减一减识字。
5.看图学词语：指南针、北极星、指路灯、沟渠、积雪。
①指南针，我国古代劳动人民创造的一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器。它的特点是无论
怎么动，指针总是指着南方。它是中国古代的四大发明之一，是中国人的骄傲。
②北极星：离北天极很近，几乎正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨
别方向。
③“渠”指人工开凿的水道，沟渠指为灌溉或排水而挖的水道。
1.认读词语。
活动二：再读诗歌，找寻“天然指南针”
1.明确“天然指南针”。
师：指名分小节朗读。其他同学认真听，思考一下课文讲了哪几种事物能给我们指点方向？
学生自由表达。
教师小结：要是在野外迷失方向，可千万别慌张，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引
方向。
师：用文中的一个词语来形容它们，你觉得是哪一个词语呢？
预设：“天然的指南针”。
师：什么是天然的指南针？
预设：大自然本身就有的，不是人工造出来的。
点拨：“天然”指的是自然形成的，不是人工制造的。在大自然中，有许多事物像指南针一样为我们
指出方向，它们就是“天然的指南针”。
2.理解“慌张”。
第 2 页 (共 3 页)师：如果你在野外迷了路，你会是怎样的感受呢？找一找文中哪一个词语是描写迷路后的感受的？
预设：慌张。
师：你还能用其他词语形容这种感受吗？
预设：着急、惊慌。
师：是呀，“慌张”的近义词就是“惊慌、着急”。
小结：今天我们学习到的知识就是帮助大家在野外迷路后如何找到天然的指南针来辨别方向，所以
同学们要认真学习，这样我们才不会在野外迷路，掌握辨别方向的知识后就更不会慌张了！
活动三：快乐写字时间
1.出示“我会写”的生字。
2.引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。
3.放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
4.展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。
课堂小结
师：太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都是大自然天然的指南针，这些“天然的指南针”是怎
样帮助人们辨别方向的，我们下节课继续深入探究。
板书设计
要是你在野外迷了路
天然的指南针
太阳
北极星
大树 枝叶
积雪 沟渠里
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