文档内容
夜色
【教学目标】
1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁；会写“色、笑”等6个字，并积累
词语。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【教学重难点】
1.重点：
①识记生字，积累词语。
②读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
2.难点：初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
第一课时
情境主题：探索夜晚的奥秘
激趣导入，揭示课题
1.课件展示星空或月亮的迷人景象。
师：当夜幕降临，一个神秘的世界展现在我们眼前。你准备好探索夜晚的奥秘了吗？
课件图片：表现一个孩子在夜晚好奇地望向窗外。
师：夜晚是令人害怕的黑暗，还是充满奇迹的时刻？
师：今天，我们一起读《夜色》，探索夜晚的美好和勇气。去看看诗中小朋友眼中的
夜色是怎样的。
2.教师板书课题，学生齐读课题《夜色》。
任务一：夜晚寻字游戏
一、让学生观察课题《夜色》，引出生字“色”
二、初读课文，识记生字
①借助拼音自己试读课文。
②标出本文有几小节（2小节）。
③边读边画出本课生字并反复拼读。
三、学习“会认字”，并学习新偏旁“舌”。
①熟字比较法：胆——但；讲——进；乱——活。
②加一加识记法：月+旦＝胆；扌+立=拉；木+羊=样。
③意义识记法：勇夫很有力气——勇。
④图片识记：窗户；哈哈大笑；睡觉
教师组织学生汇报识记情况，鼓励学生选择自己喜欢的词语说一句意思完整的话。
预设1：我的胆量很大，看见谁都不怕。
预设2：我是一个勇敢的小勇士。
⑤教师随机抽取生字卡片，学生抢读。
第 1 页 （共 4 页）⑥学生口头组词，看谁组词多。
任务二：创意朗读挑战
一、再读课文，指导朗读
小提示：自由朗读，把课文读正确、读通顺，不会读的同学可以问问老师或同桌，再
次识记不会认的生字词。
二、朗读小锦囊
①练习朗读课文，指名接力读，关注正确、流畅的读法。
②注意“一”字的读音和轻声，学生练读。
③朗读第一小节，教师示范读，学生注意朗读技巧。指导朗读长句子，强调停顿与节
奏。
思考：文中的小朋友是个怎么样的孩子?
预设：胆小、怕黑。
思考：妈妈的方法有效吗?
预设：还是胆小怕黑。
④带着害怕的心情齐读第一小节
⑤朗读大比拼：组织朗读比赛，学生以小组形式表现不同的读法。
任务三：书写大比拼
①学生观察动画笔顺，学习正确书写。
②老师讲解书写要点，学生在课本上描红、临摹。
③组织学生评议，交流书写心得。
④鼓励学生用生字和熟字组成常用词。
一、总结交流，作业设计
简要回顾本课时学习内容，引导学生分享学习收获和感受。
作业：请学生晚上观察自家附近的夜景，下一课分享所见所感。
第二课时
1.复习生字词。
（1）学生开火车读一读
（2）导入
第 2 页 （共 4 页）师：上节课，老师让大家观察一下自己家附近的夜色。哪些同学能分享一下，并说说
自己的感受呢？（学生自由分享）
师：现在，我们就去体会文中小朋友的感受吧！
任务四：夜晚小探险
一、快速读文，整体感知
1、回忆 ：上节课学习了“我”是一个怎样的孩子?（“我”是一个胆小，怕黑的孩
子。）
2、读第2小节。
探究：谁帮助“我”战胜了对黑夜的恐惧？
预设：爸爸帮助“我”战胜了对黑夜的恐惧。
师：“我”在夜晚看到的景色和白天一样吗？
预设：“我”发现了夜晚原来也像白天一样美好。
二、思考：“我”的心理发生了什么变化？可以用哪两个词语来概括？
① 胆小 勇敢
②课件出示小组合作填写：
“我”胆子很小很小 -> 不敢往外瞧
（ 爸爸）拉“我”散步 -> 小鸟在月光下睡觉
③教师小结：由胆小变勇敢。全班交流汇报，教师适当点评。
任务五：勇敢的小故事
一、研读课文，重点探究
1、学习第1小节
①学生自读，思考：从哪里可以看出“我”是一个胆小，怕黑的孩子？
（我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。学生可以用自己的语言组织发言，这
里言之有理符合课文内容即可）
②小组交流讨论，全班汇报：“我”会看到些什么，想到些什么？
（开放性回答，比如会看到天上、地下的景物等，学生自由发言，这里言之有理即
可）
③读一读下面两句话，说说哪句写得更好？好在哪里？
●我从前胆子很小。●我从前胆子很小很小。
（“很小很小”这个叠词强调了“我”从前胆子小的程度,读起来也更朗朗上口
些。）
④引导学生体会“很小很小”一词的作用，朗读比较。“很小很小”这样的词语，我
也能说一说，课件出示类似的词语进行积累。
2、学习第2小节
①学生自读，思考：“我”变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？（找
到“从此”一词，可见从这时开始，我变得勇敢）
②探究“偏要”的意思，学生用“偏要”造句。
第 3 页 （共 4 页）释义:偏偏要;却要。
造句:我不喜欢运动,可妈妈偏要我每天运动。
③“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（1、原来花草都像白天一样微
笑。2、我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）教师总结：这就是夜色的美好。
④指导朗读：第一句读出无可奈何又想撒娇的语气；后半句要读出惊讶而欣喜的语气，
读“微笑”时可以面带微笑，读得轻轻的、甜甜的，表现夜晚的美好。
⑤读一读下面两句话，说说哪句写得更好？好在哪里？
●从此再黑再黑的夜晚。●从此再黑的夜晚。
（强调了夜深的程度,更加突出了“我”不再怕黑的勇敢。凸显出“我”由胆子很小、
怕黑到不再怕黑、勇敢的心理）
二、课堂总结，作业设计
1、老师：读完课文，你有什么感受？
预设：在生活中我们要克服胆小，做勇敢的人，这样能收获更多美好。
2、课堂总结：这是一首儿童诗，作者用富有童趣的语言,以第一人称写出“我”原本
胆子 很小 ,很 怕黑 ,后来在 爸爸 的帮助下,战胜了对 黑夜 的恐惧,从此学会
欣赏夜色。诗歌告诉我们,克服胆小,做个 勇敢 的人,能收获美好。
3、作业设计：用学过的生字词编写关于夜晚的小故事吧！
板书设计：
教学反思：
本首儿童诗中，小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学中，我重在引导学生通过多
种形式的朗读，体会小主人公对夜色由害怕到接受的心理变化，从而感受到克服胆小，做
个勇敢的人，能收获美好的道理。本首儿童诗在每一小节末尾留有空白。教学中，我利用
诗歌中的两个省略号设计提问，让学生根据课文信息做简单推断，发挥联想填补空白，学
生欣然走进儿童诗的意境，走进富有创造性的对话空间，真正理解诗歌的内涵。
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