文档内容
习作：看图画，写一写
【教学目标】
1.能按一定顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】有序观察图画内容
【教学难点】合理想象，把画面内容写清楚。
【教学过程】
一、图片引入，激趣习作
1.出示不同图案的风筝
2.师生谈话
师：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”同
学们，你们会放风筝吗？
学生回忆过往放风筝场景，交流放风筝方法。
3.揭示习作主题。
今天我们的习作就与风筝有关，出示插图，揭示课题——看图画，写一写。板书课
题。
4.出示习作要求，明确学习任务
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想：
图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了那些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没
有错别字？根据同学的意见修改习作。
二、观察画面，引导想象
师：教材提示我们，写之前，要先仔细观察图画。
1.出示图片
2.初步感知内容
(1)根据书上提示，说说你看到了些什么?
第 1 页 (共 4 页)(2)学生自由表达。
(3)引导观察图画
师：如果把你们刚才说的内容通通罗列下来，是不是就能把图画的内容介绍清楚，就
是一篇好的习作了呢？（不能，很凌乱）显然不行，观察有序，表达才能有序。板书：有
序观察。
3.指导有序观察
（1）整体入手，
了解画面内容和事件：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？
预设：阳光明媚的一天，大人和小孩们都来到草地上放风筝。
（2）观察局部
师：图画中近处、远处、天空和地面都有事物，那我们可以按照一定的方位顺序来观
察。
①聚焦地面
a)地面近处有哪些人？他们在干什么？
b)远处有哪些人？他们又在做什么？
②聚焦天空
天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？
（3）回归整体
师：整幅图画让你感受到了什么？你有什么想法？
（4）按顺序介绍图画
师：试着按一定顺序介绍图画中你看到的内容。
预设：春天到了，我和同学们去草坪上放风筝，我拿着一个蝴蝶风筝， 另外两个同学
正打算合作放一个燕子风筝。远处还有一家三口，也在放风筝。天上的风筝各种各样。多
么有趣的一天呀！
4.想象画面
师：同学们已经把图画上的内容观察得很清楚了，可我们要把这幅图画的内容介绍给
大家，还得想办法把它介绍得更有趣。如果我们能让这幅静态的图画动起来，那一定很有
意思。要想让它动起来，就得靠我们的想象。
（1）想象放风筝过程
①这幅图画的重要人物有哪些？分别给他们取一个你喜欢的名字。
预设：近处的这三个人物比较重要，我给拿蝴蝶风筝的小女孩取名小红；放风筝的小
第 2 页 (共 4 页)男孩叫小明；举风筝的小男孩叫小华。
②小华和小明正在合作放风筝，他们有哪些动作？
预设：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小华则举着风筝跟在后面，还对
小明喊着什么。一阵风吹过，小华把风筝往上一抛，风筝飞上了天。
③看小明和小华的表情，他们还会说些什么？
预设：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则
举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！” 一阵风吹过，小明兴奋地
喊：“小华，放！快放！”小华把风筝往上一抛，风筝飞上了天。
④教师小结。
师：加上动作和神态，想象人物间的对话，让图画一下子变成了动画。
⑤欣赏贾平凹《风筝》片段
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，
那线一紧一松。风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越
高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：
“放得这么高！”
（2）想象其他人物
①小女孩是什么表情，她会说什么？
②远处的一家三口有哪些动作？他们可能说些什么呢？
③全班交流
5.方法总结。
师：要把图画介绍清楚，我们要按一定的顺序，把看到的和想到的写下来。
三、出示要求，学生习作
习作要求：
（1）按一定顺序来介绍图画内容；
（2）把看到的，想到的写清楚，写出人物的动作和语言。
四、交换修改，品读欣赏
1.同学互相交换，按照提示评改。
2.出示提示：
（1）作者是按照怎样的顺序介绍图画的？
（2）作者把图画中的内容写清楚了吗？
（3）你最欣赏文中的哪些描写？
（4）你的修改建议是什么？
第 3 页 (共 4 页)3.精彩片段赏析
4.学生自我修改完善习作，认真誊抄。
【板书设计】
习作：看图画，写一写
有序观察 整体—部分—整体
动作、神态、语言
看到的 想到的
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