文档内容
口语交际：劝告
【教学目标】
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.鼓励学生遇到不良现象时，要善于选取适当方法勇于劝说，以理服人，以情动人。
【教学重难点】
1.重点：在具体的情境中选择恰当的方式尝试劝告别人。
2.难点：注意说话的语气和技巧，从对方的角度进行劝说。
【教学过程】
活动一：情境引入，了解“劝告”
1.播放学生从扶手上滑下来的视频。
（1）提问：你觉得这样的行为怎么样？（不好）如果你在旁边，会怎么做？
（2）预设：我会劝他不要这样做，这样是不对的。
2.看到这种现象，同学们会制止他这样做，这就是劝告，也是本节课我们要练习的话
题。
3.理解劝告。劝告就是面对他人的不良言行时，通过讲道理使别人接受意见，改正不
良言行。
活动二：比较“劝告”，提炼要点
1.出示课文中劝告的情境。请你读一读，注意句子中的标点，他们 说话的语气是怎样
的？
2.学生模仿语气读，比较效果
（1）第一种：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人。”
①提问：这位同学用什么语气劝说的？（提醒、告诫）
②师：他告诫了该同学的行为可能会给他人造成不好的后果。
（2）第二种：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”
①提问：你是用什么语气读的？（批评）
②师：这位同学以批评为主，充满了指责的语气。
（3）第三种：“小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳，你会摔伤的！”
①提问：她是用什么语气劝说的呢？
②师：这位同学用关心的语气阻止了对方的不当行为。
3.组织学生讨论，总结交际要点
第 1 页 (共 3 页)（1）听了三位高年级同学说的，如果你是这位小同学，最有可能接受谁的劝告？为什
么？说清楚你的理由和想法。
（2）学生交流不选第二位同学的理由。
预设1：这位同学语气太严厉了，有点凶。
预设2：第二位同学一直在批评指责我犯了错，让人听起来心里不舒服。
要点：看来劝告时语气很重要，批评指责对方不会让人心服口服。
（3）比较第一、三位同学，说说谁的劝告更好？
预设1：第三位同学更好，因为她在劝告前还加上了“小同学”的称呼，让人觉得友
好、有礼貌。
要点：劝告时还可以给对方加上有礼貌的称呼。
预设2:第一位同学说了这种行为会给他人造成的后果，而第三位同学却是为小同学自
己着想，我觉得第三位同学的劝告更能让人接受。
要点：对别人进行劝告时，如果能站在他的角度上来劝说，可能更容易被接受。
活动三：开展实践，学习“劝告”
1.创设情境，练习“劝告”
（1）出示情境：同学在抄别人的作业。如果你看到了这一幕，会怎样劝告他呢？
（2）同桌合作练习。
（3）指名一组学生表演，师生点评。
（提示：根据“注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别
人更容易接受”展开点评，提出改进建议。）
预设：学生能说出抄作业给对方带来的不良后果。
要点：劝告时从对方的角度着想，给他讲清这样做不好的道理，会更容易被接受。
（4）师生共演，深入学习
①师扮演抄作业的人，学生来劝告。师给劝告的学生设置障碍。
师：我也不想抄的，可是我想了好久，就是想不出来。
生：不会的话，你可以向老师或者同学请教呀。
师：可是我现在找不到人呢。
生：那我可以来教你这道题，要不要我给你讲一讲？
师：真的？那谢谢你哦。
②师：我一开始接受他的劝告了吗？（没有）他说了什么我才接受了？（他说他可以
教）
要点：我们在劝说时也可以礼貌地提出建议。
第 2 页 (共 3 页)2.出示几种情境，巩固练习。
（1）如果你看到下列不良现象，会怎样劝告呢？
有同学乱穿马路。
表哥喜欢玩网络游戏，一玩就是几个小时。
（2）选择一种情境，合作练习。
（3）提示：应该选择什么时机去劝告？（如：远离马路后；表哥打完一局游戏后）
（4）学生交流展示，出示评价表
有称呼 ⭐
不指责，语气合适 ⭐
讲道理、提建议 ⭐
从别人角度着想 ⭐
①耐心听别人讲完。
②边听边思考：想想哪些劝告会成功？对于不成功的劝告，你想提出什么建议？
3.如果对方仍然不接受你的劝告，你会怎么办？（相机引导学生理解劝告有时候未必都能
成功，要调整好心态，不必强求他人接受；注意场合，在规劝他人时要注意对象的反应，
保护好自己。）
4.课堂总结。
师：让我们将今天学到的方法尝试着运用于现实生活中，劝一劝身边有不良行为习惯
的人，为我们的文明社会尽一份力量！但在规劝他人的同时，也要保护好自己。
【板书设计】
口语交际：劝告
注意语气 不指责 多从他人角度着想
加称呼 讲道理 提建议
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