文档内容
习作例文
【教学目标】
1、学生能够有感情地朗读两篇习作例文，感受其中奇妙的想象。
2、借助例文，掌握通过结合生活实际、运用修辞手法、丰富细节描写等方式，将想象内容生动具体地
表达出来。
3、激发学生的想象力和创作热情，鼓励学生大胆创编属于自己的想象故事，并乐于分享。
【教学重难点】
1、教学重点
①深入理解两篇习作例文的想象方式，总结出可借鉴的写作方法。
②引导学生学会运用所学方法，进行简单的想象故事创编。
2、教学难点
①让学生在创编故事时，做到想象既新奇大胆又合理，情节连贯且语言生动。
②帮助学生克服思维定式，真正打开想象的大门，从不同角度去构思故事。
【教学过程】
一、导入：展示一支铅笔和一张猫咪的图片。
师：大家看，这是什么？
师：铅笔普普通通，猫咪我们也很熟悉。如果让你展开想象，你能想到铅笔会有什么特别的经历，尾
巴和猫之间又能有怎样奇妙的关系呢？
二、借助例文，学习想象。
（一）学习《一支铅笔的梦想》
1、教师范读课文。
2、学生自主朗读课文。
思考：铅笔有几个梦想？分别是什么？ 要做什么？
预设：第一个梦想：溜出教室，到山坡上，萌芽、开花。第二个梦想：跳进荷塘，为小鱼虾撑伞。第三个
梦想：躲到菜园里，长成豆角，伪装成丝瓜。第四个梦想：来到小溪边，为鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。第五
个梦想：跑到运动场上，当小松鼠的撑竿，当小猴子的标枪。
3、探讨联系。
（1）教师引导学生仔细阅读课文，分析作者是如何展开这些想象的。组织小组讨论，探讨铅笔的梦想
与它自身特点之间的联系。
预设：铅笔细长的外形与豆角、丝瓜相似，所以能想象它成为豆角和丝瓜；铅笔的笔直特性与标枪相
像，从而想象它成为标枪。
第 1 页 (共 3 页)（2）作者是怎么描写这五个梦想的？这几段在写法上有什么共同之处？
预设：每段的结构都很相似，可以说句式结构几乎一样。
4、教师小结。
师：作者运用拟人化手法，赋予铅笔人的思想情感，让它拥有梦想，并且这些梦想紧密结合了铅笔的
外形、功能等特点，使想象既新奇又合理。
5、体会写法，继续想象。
想象一下，假如铅笔还有第六个梦想，它会是什么呢？试着说一说，写一写。
预设：第六个梦想，是跳进夏日的稻田。知道我要做什么吗？我要把自己横在田埂上，变成一架白色
的琴键。风掠过稻穗时，邀请蚂蚱来跳踢踏舞，让露珠在琴键上滚出叮咚的音符。哈，多么好玩！多么开
心！
6、分享交流。
出示一些生活中常见的物品图片，如橡皮、尺子、书本等，让学生模仿课文，说说这些物品可能会有
什么梦想，先在小组内交流，然后每个小组推选一名代表在全班分享。
（二）学习《尾巴它有一只猫》
1、导入：观看视频《颠倒歌》。
师：你们指导颠倒是什么意思吗？
预设：“颠倒”就是上下、前后跟原来的位置相反。
2、学生自由朗读《尾巴它有一只猫》。
（1）朗读标题，你有什么疑问？
（2）思考：这篇文章的想象奇特在哪里？
读完后，学生发言。
3、教师引导总结。
师：文章打破常规思维，从尾巴的角度出发，颠倒了尾巴和猫原本的主从关系，提出 “尾巴它有一
只猫” 这样新奇的观点。
4、让学生找出文中类似的奇特组合。
师：生活中还有哪些事物之间的关系可以像这样颠倒过来，创造出新奇的想象呢？
鼓励学生大胆发言，如 “鼻子它有一个人”“车轮它有一辆车” 等，进一步拓展学生的思维。
5、组织学生进行 “颠倒思维大挑战” 活动。
教师给出一些常见的事物组合，让学生在规定时间内，运用颠倒思维，说出新奇的想象表述，并简单
说明理由。
第 2 页 (共 3 页)（三）总结写作方法
1、引导学生回顾两篇习作例文，一起总结想象作文的写作方法。
①突破常规思维，从不同视角去思考，创造新奇独特的观点。
②结合生活实际，让想象有现实依据，更具合理性。
③丰富细节描写，将想象内容具体地展现出来，增强感染力。
2、出示一些优秀的想象作文片段，让学生分析片段中运用了哪些写作方法，进一步加深学生对写作方法
的理解和认识。
3、教师总结。
师：今天的课堂像一场充满惊喜的思维探险。当我们打破 “作文必须写实” 的固有认知，便打开
了想象的潘多拉魔盒。希望大家记住，写作时不必担心 “离经叛道”，敢于让铅笔尖跳出常规轨迹，才
能画出独一无二的星空。
【板书设计】
大胆想象
运用修辞手法（拟人、比喻等）
运用细节描写
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