文档内容
珍藏奇妙世界
统编版语文三年级下册第七单元大单元教学设计
任务二：宣传奇妙国宝——《国宝大熊猫》教学设计
【教学目标】
1.能根据问题查找资料，整合信息，围绕提示的问题准确地介绍大熊猫。
2.学习迁移运用本单元的方法，从不同方面介绍大熊猫，并用自己的语言说清内容。
3.通过自评和互评，用学过的修改符号修改不准确的内容，并补充新的内容。
【教学重难点】
根据问题查找资料，整合信息，从不同方面介绍大熊猫。
【情境任务】
憨态可掬的大熊猫被我国视为国宝，为了保护这一珍贵物种，我国还专门设立了国际
熊猫节。你想让更多的人了解和喜爱这个奇妙可爱的动物吗？今天就让我们化身为熊猫宣
传大使，一起为国宝写一篇宣传稿吧！
作前准备——搜寻国宝资料
1.介绍主角，调查学情
（1）观看大熊猫的生活视频。
（2）学生说说自己对大熊猫的了解。师引导学生从不同方面来说大熊猫的特点。
2.梳理问题，整理分类
（1）对于大熊猫，你还有哪些疑问吗？
预设问题1：大熊猫是猫吗？
预设问题2：大熊猫生活在什么地方？
预设问题3：大熊猫为什么被视为中国的国宝？
预设问题4: 大熊猫身上为什么只有黑白两种颜色？
预设问题5：大熊猫的寿命是多久？
预设问题6：大熊猫是不是只有中国才有？
预设问题7：大熊猫属于珍稀动物吗？
预设问题8：大熊猫喜欢吃什么？
……
（2）出示表格，引导学生给问题进行分类。
类别 外形 种类 习性 分布 价值 其他
序号 ④ ① ⑤⑧ ②⑥ ③⑦
3.激发兴趣，查阅收集国宝资料
第 1 页 (共 4 页)（1）选择你感兴趣的问题，填写“国宝问题卡”。
（2）生自读教材中的图表，寻找自己感兴趣的问题答案，找不到答案的问题，课后借
助互联网、书籍等途径查找相关资料。
（3）学生自行搜集信息，并做好问题的分类。
【教学过程】
活动一：整合国宝信息
1.学生自由交流自己查阅的资料内容。
2.学习整合方法——“删一删”。
（1）有一位同学收集了“大熊猫是猫吗？”这个问题的相关资料，请看他的介绍。
出示：大熊猫不是猫。它是中国特有动物，属熊科，现存的主要栖息地在中国四川、
陕西和甘肃等地。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”，是世界生
物多样性保护的旗舰物种。大熊猫的祖先是始祖熊，大熊猫的别名其实叫“猫熊”，即像
猫一样的熊，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。
（2）提问：这些内容都是在介绍“大熊猫是猫吗”？学生交流说说哪些是，哪些不
是。
（3）交流后出示：
大熊猫不是猫。它是中国特有动物，属熊科，大熊猫的祖先是始祖熊，大熊猫的别名
其实叫“猫熊”，即像猫一样的熊，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。
（4）小结：将搜集到的信息进行适当地删减，保留更恰当、更准确、更具针对性的内
容。（板书：删一删）
（5）学生结合自己的问题，检查是否需要删减信息的内容。
3.学习整合方法——“换一换”
（1）出示两段关于大熊猫的介绍。
介绍1：大熊猫的体型肥硕似熊、丰腴富态，头躯长1.2~1.8米，尾长10~12厘米。
头部和身体毛色黑白相间分明，但黑非纯黑，白也不是纯白，而是黑中透褐，白中带黄。
脸颊圆，有大的黑眼圈。
介绍2：大熊猫体型像熊，胖乎乎的，看起来特别像一个大圆球。它的头部和身体毛
色黑白分明。成年大熊猫头躯长1.2~1.8米，尾长只有12~18厘米，是不是比例很不协调
呀？它圆圆的脸上，嵌着一对特别大的眼睛，就像戴着一副墨镜，样子非常可爱。
①读一读，说说这两段介绍有什么相同点和不同点？
②两段介绍都是围绕大熊猫“外形”的方面来展开；不同点在于第一段是直接引用资
第 2 页 (共 4 页)料来介绍，第二段的介绍转化成了自己的语言。
③哪一种介绍读起来更有趣？
预设：第二种，表达更生动有趣。
（2）怎么把搜集来的资料转化为自己的语言呢？
①生交流讨论。
②全班共同梳理要点：介绍时要抓住一个方面的主要特点；保留内容新鲜、表达流畅
的语句，把将拗口难懂的语句变得通俗易懂；可以用一些修辞手法，让表达更加生动活
泼。
（3）小结：将资料的语言转换成自己的语言，就能把国宝介绍得更可爱有趣了。（板
书：换一换）
（4）现场练习：请选择大熊猫一个方面的资料，试着用“换一换”的方法转化为自己
的习作语言。
4.学习整合方法——“连一连”
（1）我们交流了大熊猫这么多方面的信息，如何把这些内容连起来，形成一篇完整的
习作呢？
（2）勾连本单元《我们奇妙的世界》和《我们奇妙的世界》中的句子，引导学生学习
用合适的句子来引出内容或进行过渡，让不同方面的内容连接得更自然。
（3）练习：从大熊猫的样子介绍到大熊猫吃的食物，可以怎么过渡？（例：大熊猫这
么可爱，你知道它爱吃什么吗？）
（4）学生尝试给自己想介绍的不同方面之间加上过渡语。
（5）小结：用过渡语连一连，我们的习作读起来就更加流畅了，同时它还能提示读者
接下来要介绍的内容，真是一举两得呀。（板书：连一连）
（6）介绍完了这些不同方面的内容，再添加开头和结尾，一篇完整的习作就完成啦。
出示开头和结尾范例。
活动二：撰写国宝宣传稿
1.读例文，学习表达
（1）出示例文，学生阅读，思考小作者是从哪些方面来介绍国宝大熊猫的？
（2）提示：例文分别从外形、习性和价值等方面来介绍大熊猫，采用总分总的结构，
层次清晰，读起来轻松自然。
2.现场习作，出示要求
（1）用“删一删、换一换、连一连”的方法将自己搜集的信息进行整合。
第 3 页 (共 4 页)（2）从不同方面介绍大熊猫。
（3）习作时语句通顺，表达有条理。
活动三：评议修改宣传稿
1.出示评价标准
是否整合了有关信息？
是否从几个方面来介绍大熊猫？
介绍大熊猫的内容是否准确？
2.挑选典型习作进行讲评
3.学生自评自改，运用学过的修改符号修改习作。生生交换习作，相互评改。
4.优作展示，评选出“最佳熊猫宣传大使”。
5.总结。同学们，这一次我们初步学习了整合信息，从不同方面介绍了国宝大熊猫，课后
我们还可以用所学的习作方法介绍有活化石之称的银杏树或中华鲟。
【板书设计】
国宝大熊猫
删一删
整合 换一换
连一连
第 4 页 (共 4 页)
