文档内容
海底世界
【教学目标】
1.认识“否、窃”等13个生字，读准多音字“差”，会写“否、窃”等13个生字。
2.正确流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的景色奇异和物产
丰富的。理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3.能默读第3-5自然段，根据关键句，说说每段话的意思。
4.体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。
【教学重难点】
1.重点：知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.难点：能默读第3-5自然段，能说出课文是如何围绕中心句把意思说清楚的；体会
“窃窃私语”等词语的表达效果。
【情境任务】
小朋友们，大家好！我是大家的好朋友——敖丙。最近我发现海底世界藏着好多超有
趣的秘密，想邀请你们当 “海底小探险家”，跟着我一起去看看吧！
【教学过程】
第一课时
活动一：初探海底
1.初读课文。
自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.字词反馈。
（1）认读生词语。
（2）学习多音字“差”。
（3）理解词语“窃窃私语”。
（4）区分形近字“胞—泡—炮—抱”。
3.感知文章内容
（1）海底世界到底是怎样的呢？
①出示第一自然段，指名学生带着疑问的语气来读。
②文中哪个地方回答了这个疑问？出示最后一个自然段。
③引导学生抓住关键词，归纳特点，（板书：景色奇异 物产丰富），说说“景色奇
异”和“物产丰富”的意思。
④小结。文章就是围绕这两个特点来介绍海底世界的。
第 1 页 (共 3 页)（2）把握文章结构
①男生读开头，女生读结尾。
②引导：开头提出了问题，结尾做出了回答，这样的表达叫“首尾呼应”。
活动二：揭开海底面纱
师：为什么说海底是个“景色奇异、物产丰富”的世界？
师：朗读课文2-6自然段，说说课文围绕这句话介绍了海底的哪些内容？
（1）学生自主梳理思维导图，搭建支架。
教师提示：可以借助关键语句或关键词，读懂每个段落主要写了什么。
生汇报，教师相机引导梳理。
明确：光线、声音、动物、植物、矿产。
（2）小结。
师：课文是从海底的光线、声音、动物活动、植物差异、矿产资源这几个不同方面来
介绍海底世界的。
活动三：潜入海底览风光
师：作者是怎么把海底世界介绍清楚的？让我们下潜到海里去看一看。
1.海底的光线怎么样？
（1）学生读课文第2自然段，交流回答。
预设：阳光很难射进深海，水越深越暗，几百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海
里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（2）出示图片，学生直观感受从海面到海底的光线变化。
（3）对比海面和海底的样子，有感情地朗读句子“海面上波涛澎湃的时候，海底依然
很宁静”，体会海底的宁静。
2.海底如此宁静，那里有没有声音呢？
（1）出示句子：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
（2）讲解：自己提出问题，自己回答，这叫做“设问”。意思就是海底不是没有一点
儿声音的。
（3）联系上文，说说作者为什么要提出这个问题呢？（因为第二段介绍了海底很宁
静）回答“不是的”的理由又是？（因为接下来段落介绍了海底会有各种各样的声音）
（4）小结：这个设问句承上启下，起到了过渡的作用。
2.海底有哪些声音？这些声音有什么特点？请画出相关语句。
（1）出示：海底的动物常常在窃窃私语。
①“窃窃私语”说明了什么特点？
第 2 页 (共 3 页)②小结。原来海底的动物也会发出声音，只是声音太小，就
像我们人类在窃窃私语，把它们当作人来写，多么生动有趣啊！
（2）出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像
小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……
①总结特点：声音很多
②播放海底声音，用水中听音器听听，还有哪些声音？
交流提示：有的___________,有的_______,还有的________。
（3）出示：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会
发出警报。
①关注“……的时候……”的句式，体会同一种动物在不同的情况下还会发出不同的
声音。
②总结特点：声音多变
③想象，体会多变。
它们吃东西的时候发出一种声音，好像在说__________________。
行进的时候发出另一种声音，好像在说______________________。
遇到危险还会发出警报，好像在说__________________________。
活动四：书写生字
1.出示本课生字，学生认读并组词。
2.学生练写。
【课堂小结】
师：本节课我们学习了生字词，知道了海底世界景色奇异、物产丰富，也知道了作者
是围绕海底的光线、声音、动物活动、植物差异、矿产资源等方面行文的。那每个方面具
体是怎样的呢？我们下节课继续探究。
【板书设计】
海底世界
总——分——总
光线：越来越暗、宁静
声音：海底动物窃窃私语/多变
动物 植物 矿产资源
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