文档内容
我变成了一棵树
【教学目标】
1.认识“嗓、痒”等11个生字，会写“希、担”等9个生字。
2.能够默读课文，说说文中哪些想象新奇有趣。
3.理解课文内容，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历。
4.能发挥想象，创编自己的变成了什么的故事。
【教学重难点】
1.重点：默读课文，感受“我”变成树后的奇妙经历和乐趣，体会想象的新奇有趣。
2.难点：发挥想象，创编自己的变成了什么的故事。
【教学过程】
【情境任务】
想象的世界很奇妙，通过想象可以创造出宇宙另一边的世界，想象还有哪些神奇的魔
力？各位“小小魔法家”，今天我们共同遨游想象的世界，你们准备好了吗？
第一课时
导入：
1.了解作者顾鹰的资料。
2.故事的主人公是一个叫英英的小朋友，她在一次玩耍中竟学会了变身术，读课题，看看
她变成了什么？
3.教师板书课题。圈出关键词“变”。
4.围绕“变”字，引导学生提问：读了课题，你有什么想问的吗？
预设：“我”为什么想变成一棵树？
“我”会变成一棵怎样的树？
变成树后会发生什么有趣的事？
过渡：单单读了这个题目就已经触发了我们不少想象了，现在我们就带着这些问题走
进课文。
活动一：学习字词，整体感知课文内容
1.自读课文。
自读要求：读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
2.检查反馈。
（1）认读词语。
①第一组词语中，重点关注“鳄、馋、肠、醋”的读音。“肠、馋”是翘舌音，
“醋”是平舌音。区分形近字：肠—场—汤—杨。
第 1 页 (共 3 页)②第二组词语，指导“嗓”“零”“菱”“痒”都是后鼻音。
（2）生字游戏。
3.梳理课文内容。
（1）说一说：课文主要讲了一件什么事情？
预设：因为“我”不想回家吃饭，希望自己变成一棵树，愿望实现后发生了一系列有
趣的事情。
（2）哪些段落写了“我”要变成树的原因？哪些段落写了“我”变成一棵树后发生的
故事？
预设：1-4自然段写了“我”要变成树的原因；5-23自然段写了“我”变成树后的故
事。
活动二：了解“变身”原因，初步走进想象
1.“我”为什么要变成一棵树？是怎样变成树的？
（1）学生自由朗读1-4自然段，勾画出自己觉得有意思的地方。
（2）学生自主勾画，教师巡视。
（3）全班交流
预设1：
“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”“呀，我真的变成
了一棵树！”我觉得这里很有意思，她只是想了想，居然就真的变成树了。
①师：是啊，生活中有很多实现不了的梦想和想法，但只要插上想象的翅膀就变得妙
不可言了。
②提问：她为什么想到要变成树呢？（她还没玩够，还想多玩一会，不想回去吃
饭。）
③学生带着感情读一读英英的惊叹：呀，我真的变成了树！
④尝试变身想象。
交流提示：
我真希望变成________,这样就_________。
呀，我真的变成了_____。
预设2：
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。我
觉得这里新奇有趣，她在心里想的时候，身体真的就有了反应，太神奇了。
①哪里能看出她真的在变？（“痒痒的”“冒”）
第 2 页 (共 3 页)②作者想象的时候不仅写了内心的想法，还把身体的反应也写出来了，像这样想，我
们也可以尝试来变身了。
③学着作者的想象，说一说：你想变成什么？会怎样变？
交流提示：我想变成 __________（说内心想法），我心里想着，就觉得
_____________(说身体反应)。
活动三：书写生字
1.出示本课要求会写的生字，学生提示书写注意事项。
2.重点指导“希、震、零、肠”。
“希”：头部稍小，中横要长，撇画起笔稍偏左，下部框形端正，边竖正直，竖画居
中直下。
“震”：“雨”上横短，竖居中，四点均匀。“辰”横画平行均匀，竖提端正，捺画
收笔不可低于竖提。
“零”书写时要把下方“令”的撇、捺写伸展，同样不要遗漏最后的“点”。
“肠”：“月”窄长，横画间距均匀；右部分上部短小，撇画平行，长短适度；整体
取左斜势。
【课堂小结】
师：“我”的想象真奇妙，因为不想被妈妈催着吃饭，就幻想自己变成了一棵树。
“我”变成树后发生了哪些有趣的事情？下节课我们继续探索这棵神奇的树吧！
【板书设计】
我变成了一棵树
变树原因（1-4） 想象变身：内心想法
发生趣事（5-23） 身体反应
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