文档内容
小虾
【教学目标】
1.认识“隙、稍”等11个生字。
2.默读课文，能借助关键语句说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
4.感受小动物的可爱有趣，感受自然界的奇妙。
【教学重难点】
1.重点：能借助关键语句概括第3自然段的大意。
2.难点：品味文中写得细致生动的语句。
【教学过程】
【情境任务】
同学们，今天我们要观察的对象是小虾，这些不起眼的小家伙有哪些有趣之处
呢？让我们一起进入水下观察室。
活动一：整体感知，认识小虾
1.出示课题，学生齐读课题，教师板书。
2.自读课文
自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。
3.检查反馈
认读词语。
4.整体感知，认识小虾。
（1）再读课文，思考：课文主要写了小虾的什么？ 你从中感受到了什么？
（2）学生自由汇报，教师相机梳理。
预设：课文写了养小虾的原因、小虾的样子、生活习性特点，通过写养虾过程中的所
见所感，表达了作者对小虾的喜爱。
活动二：观察小虾，品读语言
1.概括第3自然段的主要内容，交流概括方法。
（1）默读第3自然段，思考这个段落主要写了什么？
（2）找出关键语句：“缸里的小虾十分有趣”。
（3）直接引用关键语句概括段意。
2.品读“有趣”。
（1）作者从哪些方面写了小虾的有趣？用“____”画出细致生动的语句。
第 1 页 (共 4 页)（2）学生自主圈画，教师巡视。
（3）学生交流汇报，教师随机指导。
预设1：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
①点拨：小虾休息时的样子很有趣。
②提问：从“荡来荡去、追逐”，你体会到小虾怎样的状态？（板书：悠闲自由）
③想象：还有的小虾会做什么呢？
④小结：这句细致生动的描写，让我们感受到小虾的悠闲自在。
预设2：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落
蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张
的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
①点拨：小虾生气时的样子很有趣。
②小虾生气时有哪些表现？圈出关键词。
蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突
③模仿小虾动作，想象小虾生气时的样子，读出小虾生气的状态。
④小结：这些生动形象的动作词，让我们感受到小虾生气时的可爱和有趣。
预设3：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
①点拨：小虾搏斗的样子很有趣。
②哪里可以看出小虾搏斗得很激烈？引导体会“蹦出水面、蹦出缸外”。
③读出小虾激烈搏斗的状况。
④小结：作者通过细心的观察，用细致生动的语句将小虾活灵活现地展现在我们面
前。
3.品味其他语句
（1）文中还有哪些描写得细致生动的语句，用波浪线勾画出来。
（2）小组内交流。
（3）全班组织交流。
出示句子1：
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背
上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
①抓住“通体透明、长着青苔”等体会不同年龄小虾的外形。
②出示图片，辨别“才长大的虾”和“千年虾”。
出示句子2：
从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
第 2 页 (共 4 页)①理解“空隙”，指的是葡萄架上叶子与叶子之间的缝隙。
②想象阳光从葡萄架空隙照下来的画面。
（4）作者之所以能写出如此细致生动的语句，其根本原因源于其细心的观察和对小虾
的喜爱。
活动三：拓展阅读，学以致用
1.阅读课外选段《蚂蚁的趣闻》和《章鱼》，自主完成学习任务单（见下方表格）。
文章 关键语句的 段落大意 概括方法
位置
《蚂蚁的趣
闻》
《章鱼》
2.根据要求，完成表格。
3.交流汇报
（1）反馈
文章 关键语句的 段落大意 概括方法
位置
《蚂蚁的趣闻》 第一句 蚂蚁用触角相 根据关键语
互碰撞来传递信 句提示概括
号。
《章鱼》 最后一句 章鱼真是一种 修改关键语
善于变色的海洋生 句概括
物。
（2）提示：片段《蚂蚁的趣闻》的关键语句是第一句，段落的大意为“蚂蚁用触角相
互碰撞来传递信号”，是根据关键语句的提示来进行概括的；片段《章鱼》的关键语句是
最后一句，段落的大意是“章鱼真是一种善于变色的海洋生物”，是对关键语句进行适当
修改后概括的。
4.教师总结。
师：掌握了借助关键语句概括段意的方法，再去阅读文章时，我们就能快速地概括出
一段话的大意，这可以提升我们的阅读速度和阅读质量。
师：学习完《小虾》，自然观察室的任务就结束啦！下节课我们将开启下一个任务，
我们拭目以待吧！
【布置作业】
1.摘抄文中写得细致生动的语句。
2.参照课文，写一写自己喜欢的小动物。
【板书设计】
小虾
第 3 页 (共 4 页)休息：悠闲自由
生气：一张一张、一翘一翘、一突一突
搏斗：激烈
有趣
观察 喜爱
第 4 页 (共 4 页)
