文档内容
胡萝卜先生的长胡子
【教学目标】
1.认识“萝、卜”等7个生字，能正确书写“萝、卜”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，梳理文章，知道胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
3.能够根据文章情节续编故事，展开合理的想象。
4.理解文章内容，明白帮助他人，惠及自己的道理。
【教学重难点】
1.重点：朗读课文，能够说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
2.难点：能够根据文章情节续编故事，展开合理的想象，并与同学交流。
【教学过程】
【情境任务】
想象的世界很奇妙，通过想象可以创造出宇宙另一边的世界，想象还有哪些神奇的魔力？各位
“小小魔法家”，今天我们共同遨游想象的世界，你们准备好了吗？
第二课时
生字词复习。
活动四：探究胡子，找出用场
1.学习第5-6自然段。
（1）学生自由朗读。
（2）梳理课文内容。
师：朗读第5-6自然段，说说发生了什么故事？
引导学生找出地点、任务、事件等。
学生举手回答。
2.学习7-8自然段。
（1）指名学生朗读。
（2）梳理课文内容。
师：朗读第7-8自然段，说说发生了什么故事？
学生自由回答。
3.教师整体梳理总结。
师：在很远的街口，小男孩因为风筝线太短，用胡萝卜先生的长胡子来做风筝线。在鸟太太的树
底下，鸟太太用胡萝卜先生的长胡子来晾小鸟的尿布。
第 1 页 (共 3 页)师：胡萝卜先生的长胡子派上了用场，在不经意间帮助了大家。
4.学习第9-11自然段。
师：胡萝卜先生的胡子在帮助了别人之后发生了什么变化？
预设：胡子不再发疯地长了，刚好挂到他的肩膀上。
师：刚好挂到肩膀的胡子又可以派上哪些用场呢？请你读一读10、11自然段。
预设：当胡萝卜先生的眼睛不小心从鼻子滑落下来的时候，就会被他的胡子拉住。
教师引导学生明确，开始帮助别人，最终惠及自己的主题。
5.总结归纳。
师：故事到这里就要结束了，请你说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场呢？
指名学生回答。
预设：小男孩当作风筝线，鸟太太用作晾衣绳，拉住滑落的眼镜。
师：胡萝卜先生的长胡子派上了这么多用场，他自己感叹到——
预设：我的胡子真是太棒了。
师：是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。
师：大家为什么这么说？
预设：胡萝卜先生的长胡子给大家带来了帮助。
活动五：发挥想象，续编故事
1.小组合作，续编故事。
师：小组讨论：如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？展开想象，和同学交流。
2.学生分享讨论。
预设：小熊砍了很多柴，需要一根绳子把柴捆起来。这时候，胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘
动着。“这长胡子真不错！要是剪下来一段当绳子，那问题就都能解决了。”想到这儿，小熊拿起砍
刀砍了一截胡子，然后用胡子把柴捆好，高高兴兴地回家了。
3.续编评价。
4.感受启发。
师：读完这个故事，你有什么感受？你明白了什么道理？
预设1：无心的善意也能带来温暖：胡萝卜先生没特意帮忙，长胡子却意外帮了小男孩、鸟太太
等人，说明不经意的美好也能给他人带来便利。
预设2：帮助他人，也会惠及自己：最后胡萝卜先生的胡子帮自己拴住了眼镜，助人者也会被善
意回馈。
【课堂总结】
第 2 页 (共 3 页)师：胡萝卜先生的长胡子在不经意间帮助了他人，最后也惠及了自己。希望同学们能够将这份善
意传递给每一个人。
想象岛的世界如此神奇，请同学们也能多多开动小脑筋，展开想象，一起创造更多的神奇故事
吧！
【作业布置】
1.规范书写本课生字词。
2.片段续写：根据胡萝卜先生的胡子，用50字左右写一个新情节。
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
长胡子 漏刮 越长越长
小男孩 风筝线
鸟太太 晾尿布
自己 拉住眼镜
帮助他人，惠及自己
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