文档内容
语文园地一
【教学目标】
1、能够积累优美生动的语句，并能交流自己的体会。
2、掌握部件识记生字的方法，能够运用方法识记生字。
3、能够根据语境选择正确的词语，理解词语意思。
4、能够照样子写出一种小动物的外形特点。
5、积累并背诵《忆江南》，理解诗歌内容，感受江南之美。
【情境任务】同学们，这单元我们搜集了好多自然生灵的明信片，蛙蛙我已经迫不及待地想把你们的明
信片收入囊中了，快来分享你们的成果！
【教学过程】梳理与交流
师：我们在本单元的学习中，与燕子、荷花、瓢虫、蚂蚱等植物、动物成为了好朋友，也学习了美文佳
句，现在请同学们一起交流你在阅读时积累了哪些优美生动的语句？说一说你的体会。
1、课件出示示例。
①小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
——读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。
②有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
——作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。
③瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
——这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。
2、学生交流分享。
预设1：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕
子。
——读完这句话，一只活泼可爱的小燕子形象出现在我眼前。
预设2：荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
——作者用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了荷花又绿又大又圆的特点，展现出荷花的生命力。
识字加油站
1、出示六组生字，学生认读。
师：你们发现了什么？
预设1：每组字含有相同的部件。
预设2：同一个部件加上不同的偏旁又可以组成新字。
第 1 页 (共 3 页)2、生字书写。
（1）教师讲解生字。
（2）学生自主书写练习。
词句段运用
1、根据语境，选择合适的词语。
（1）读句子，理解句子意思。
（2）比较每组词语含义，体会词语之间的细微差别，联系具体语境选择词语。
指导：
①“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬。第一个
句子中小圆晕指的是水面，应该选择“荡漾”。
②“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧，如“外形轻巧”，“轻快”多用于形容不费
劲或轻松愉快，如“脚步轻快，曲子轻快”。第二个句子应选择“轻快”。
③“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧，手很灵巧”，“灵敏”多用于形容反应快，能对极其微
弱的刺激迅速反应。如“思维灵敏，嗅觉灵敏”。第三个句子中小狗能闻到气味，说明对气味能迅速反应，
所以选择“灵敏”。
（3）辨析练习。在下列语境中选择恰当的词语。
春风吹拂，杨柳依依，碧波（ 荡漾 飘荡）。
春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜都能听到他（ 轻巧 轻快）的脚步声。
妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个（ 活泼 灵活）的孩子。
文文看见一个同学摔倒了，（ 赶紧 紧急）跑过去把她扶起来。
2、照样子，描写动物外形特点。
（1）朗读课文对动物外形的描写片段。
（2）尝试自己说一说怎样描写动物外形，并写一写。
日积月累
1、自由朗读诗词。
2、教师正音。
3、了解诗人。
白居易，唐代诗人。字乐天，号香山居士、醉吟先生。贞观进士，曾官居太子少傅，谥号文，世称白傅、
白文公。 白居易与元稹世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，还与李白、杜甫并称“唐代三大诗人”。
代表作品有《新乐府》《秦中吟》《长恨歌》《琵琶行》《赋得古原草送别》等。 有《白氏长庆集》传世。
4、了解诗歌的创作背景。
第 2 页 (共 3 页)白居易青年时期曾漫游江南，旅居苏杭，对江南有着相当的了解，又先后担任过杭州刺史、苏州刺史，
因此江南在他的心目中留有深刻印象。他后来定居洛阳，犹忆江南旧游，于是创作了《忆江南三首》。这是
其中一首。
5、教师引导学生理解诗词内容。
江南的风景多么美好，风景久已熟悉：春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧
绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
6、品味感受诗歌情感。
这是一首词，也是一首忆旧抒情词。描绘了江南春天日出时江花红得胜过火焰，春天里江水绿得如
同蓝草的明艳景色，营造出绚丽多彩的江南春景图，表达了作者对江南深深的喜爱与怀念之情。作者通
过回忆江南的美景，借如画的江南春色，展现江南的独特魅力，抒发自己对往昔江南生活的眷恋。
7、课堂总结。
师：同学们，在以后的语文学习中，如果遇到优美生动语句，也要继续用自己喜欢的方式进行积累和
体会哦！
【作业布置】
1、背诵《忆江南》。
2、积累课内及课外的好词好句。
【板书设计】
语文园地
梳理与交流 优美语句 体会
识字加油站 部件识字法
词句段运用 语境 词语选择 动物的外形
日积月累 《忆江南》唐 白居易
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