文档内容
珍藏奇妙世界
统编版语文三年级下册第七单元大单元教学设计
任务三：留意身边奇妙——《语文园地七》教学设计
【教学目标】
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意
识。
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话，介绍一种事物。
3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
5.朗读和背诵4个八字成语，知道它们的意思。
【教学过程】
活动一：学习“交流平台”
1.分享交流词语积累。
（1）出示第一个例子。“没精打采”在哪篇课文出现过？引导学生回顾该词在《鹿角
和鹿腿》中的意思。
（2）有一位同学积累了这个词，还把他运用在了习作中，他觉得这个词用在这里很合
适。提问：你觉得“没精打采”用在这里合适吗？你还可以给他换成什么词？
预设：“没精打采”表示不高兴，没有精神，所以才坐在那里，一句话也不说。这个
词语放在这里很合适。
预设：还可以换成无精打采、垂头丧气。
（3）你平时积累了哪些词语？用这些词语说一句话。学生交流，互相评价词语运用得
是否合适。
2.交流学习仿写句子。
（1）句子1：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在
发光。
①这句话出自哪篇课文？指名学生朗读，交流：这句话美在哪里？
②预设：这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，形象有趣，让人感受到
了星空点点的美丽。
（2）句子2：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火
球。
第 1 页 (共 3 页)①这是书中学习伙伴仿写的句子，他仿写得是否恰当？
预设：恰当。这位学习伙伴是根据例句，先介绍什么时间，
接着写看见了什么，最后用比喻写出了想到的。
（3）拓展仿写。
①出示两个例句，学生尝试仿写。
例句1：我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅
黄色的梨。
例句2：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫
半黄，一会儿半灰半百合色。
②交流互评
3.小结。在今后的习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言，这可以提高我们的
写作水平。
活动二：学习“词句段运用”
出示两个例句，学生读一读，说说自己的发现。
预设：例句都是围绕一个意思来写的；句子的后面部分都是围绕着开头来写，把意思
写得更加清楚明白。
第一个例句围绕“这地方的火烧云变化极多”展开描写；
第二个例句围绕“伯伯家养的鸽子”展开叙述。
（2）说一说，练一练。
①仿照例句，分别围绕“多才多艺”和“雨下得真大”来进行练习。
②小丽多才多艺……
提示：什么是才艺？可以从哪些方面表现小丽多才多艺？
③雨下得真大……
提示：下大雨时是什么样子？会有什么声音？
（3）全班交流
活动三；学习“书写提示”
1.出示两组字，说说分组原因。
预设：一组笔画较少，一组笔画较多。
2.师范写“止”，引导学生发现如果每一笔都写得短小，那整个田字格就显得小而空，所
以要把笔画写得开一些。
3.师范写“露”，引导学生发现如果这个字每一笔都写得很开，田字格会过于拥挤，所以
笔画多的字要写得短小些，缩小笔画间距。
第 2 页 (共 3 页)4.生练习书写例字，教师巡视。
5.展示评价。
6.练习书写课本中其他生字。如：守、兄 、匀、且；懦、魂、腾、腿
活动四；学习“日积月累”
1.回顾旧知。我们学过白居易的哪些诗词？全班复习背诵《池上》《忆江南》《赋得古原
草送别》。
2.揭示诗题，简要介绍大林寺的地理位置，介绍：这是白居易在游览庐山大林寺景色时，
创作的一首七绝。
3.练习朗读，交流大意
（1）播放录音，学生跟读，读准字音，读好节奏，教师相机正音：“转”在这里读
三声。
（2）出示部分注释，“人间”指庐山下的平地村落；“芳菲”指盛开的花；“长
恨”指常常惋惜，“此”指大林寺。学生借助注释、插图等自主理解诗句意思。
（3）补充资料：大林寺在山上，山里地势比平原高，气温低，所以桃花开得迟。
（4）学生自主交流诗句意思。
4.想象画面，感受情感。
（1）出示第一句诗，说说：你想到了什么画面？
预设：白居易来到大林寺，他看到人间四月里盛开的花都已经凋谢了，但是高山上
大林寺的桃花才刚刚盛开。
（2）出示第二句诗，想象：白居易会说些什么？
常常惋惜春天走了，无处可寻，没想到它已经转到大林寺来了。
（3）本以为春天已经走了，却没想到在山里又找到了春天，看到此情此景，诗人会
是怎样的心情？（欣喜、激动）
5.多种形式诵读、背诵。
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