文档内容
童心飞扬，欢乐“童”享
统编版语文三年级下册第六单元大单元教学设计
任务四：晒童年搭档——习作《身边那些有特点的人》教学设计
【教学目标】
1.写一个身边的人，能用一件事情表达人物某方面的特点，并且初步尝试用上人物描
写（主要是语言、神态和动作），写出人物特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
3.乐于分享自己的习作，并能根据别人的意见修改习作。
【教学重难点】
用一件具体的事例并加上人物描写，写出身边人物的特点。
【情境任务】
我们身边也有很多有特点的人呢，六一我班打算邀请一些有特点的“嘉宾”来参
加活动，同学们你们想邀请谁来呢？快来晒晒你的童年搭档，把他（她）的特点写下来
吧。
【教学过程】
导入：
1.小游戏。看词猜人物
第一轮： 火眼金睛 神通广大。（孙悟空）
第二轮： 三头六臂 法力高强。（哪吒）
2.你们为什么一下子就猜出了这些人物？（因为他们都是很有特点的人）。
3.出示情境任务
4.引出课题，齐读课题
活动一：找出身边有特点的人
1.看称号，说人物。
（1）出示称号“幽默王子、运动健将”，询问：看到这个词语，你想到了谁？为什么
想到他？
（2）出示书上的其他称号，相机点拨“乐天派、智多星”等称号含义。学生选择一个
词语，同桌交流：这些词让你想到了身边的谁？为什么想到他？
（3）小结。同学们用自己善于观察的眼睛发现了身边这么多个性鲜明的人。
2.说特点，送称号。
第 1 页(共 4 页)（1）老师说特点，学生送称号。
预设1：我的奶奶很勤劳，每天一大清早就出门买菜了。（小蜜蜂）
预设2：我的姐姐声音甜美，唱歌很好听，我们都喜欢听她唱歌。（百灵鸟）
（2）学生说特点，自己送称号。
①你还想到了哪些称号？可以用来形容谁？
②引导学生认真倾听，评价取的称号有没有体现人物特点，是否恰当。
活动二：写清身边有特点的人
1.借助泡泡提示方法
（1）出示两个泡泡，学生自读，说说这两位学习伙伴打算怎么介绍人物？
（2）提示：通过“具体事例”突出人物特点 ；抓住人物的某个特点来具体写。（板
书：具体事例、抓住人物某个特点）
2.回顾课文，学习方法
导语：在本单元的学习中，我们也认识了两个有特点的人。
（1）回顾《灰雀》中有特点的人物——列宁
出示原文：
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说:“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了？
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知
道，男孩是诚实的。
①小男孩把灰雀放回去了，列宁是怎么做的？
神态：微笑。
语言：询问灰雀，而且并没有责备小男孩。
从神态和语言中可以看出列宁是一个善解人意、尊重他人的人。
②小结：通过列宁的神态和语言这些行为表现，我们感受到了列宁善解人意、尊重他
人的特点。
（2）回顾《肥皂泡》中有特点的人物——冰心
①文中写了一件具体的事——冰心制作泡泡水和吹泡泡。
②通过一系列制作泡泡水的动作描写，展现了冰心制作泡泡水的过程。
小结：从制作泡泡水和吹泡泡这件事中，可以看出冰心喜爱吹泡泡和细心观察生活的
特点。
（3）回顾《我不能失信》中有特点的人物——宋庆龄
①你认识了一个怎样的宋庆龄？（诚实守信）
②课文写了哪件事来体现她诚实守信的品质？
第 2 页 (共 4 页)（宋庆龄信守和小珍的约定）
小结：通过一件具体事例来突出宋庆龄守信的特点。
3.引导思考，延伸方法
你还有没有介绍人物特点的其他方式？
活动三：搭建支架，尝试写作
1.学生填写习作思维导图（二选一）
（1）导图一：
（谁） ____________
(称号) ____________
具体事例：____________________________________。
（2）导图二：
（谁）_______________
（称号）______________
某个具体特点
（描写时加上人物描写）
人物的描写
（动作）
（神态）
(语言) __________ ……
__________
__________
2.汇报交流
（1）指名展示思维导图，根据导图介绍自己想要介绍的人物。
（2）师生共评：所写的事例是否突出了人物的特点。在描写特点时，是否运用人物描
写的方法把特点体现了出来。
（3）同桌互评互改。
3.学生习作，出示习作要求
（1）围绕所选的词语写人物特点。
第 3 页(共 4 页)（2）用一件具体的事例，加上一些人物的描写，将人物特点展现清楚。
（3）习作时语句通顺，表达有条理，尝试把语言写得生动有趣。
活动四；模仿范例，紧扣特点拟题
1.出示范例，发现拟题特点。
（1）出示“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”题目，学生读一读。
（2）发现拟题特点：一是题目中要体现出是谁；二是题目中用上了表示人物特点的词
语；三是题目要简洁得当。
2.学生尝试拟题。
（1）学生给自己习作拟题。
（2）指名分享，紧扣拟题的三个特点进行评议。
活动五：评议修改，提升习作
1.出示评价标准
评价指标 星 自评 互
级 评
我介绍的人物有特点。 ⭐
我通过一件具体事例写清楚 ⭐
了人物特点。
在写人物特点时加入了人物
的描写。
我的习作题目也体现了人物 ⭐
特点。
我的习作语言流畅，生动有 ⭐
趣。
2.学生自评自改
3.生生相互评改。
4.佳作展示，确定六一活动拟邀嘉宾。
5.课堂总结。同学们，这一次我们学习了通过事例加上人物描写来体现人物特点。课
后，你还可以把习作给你写的那个人看看，听听他的评价。
【板书设计】
身边那些有特点的人
具体事例 人物描写
（语言、神态、动作……）
第 4 页 (共 4 页)
