文档内容
胡萝卜先生的长胡子
【教学目标】
1.认识“萝、卜”等7个生字，能正确书写“萝、卜”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，梳理文章，知道胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
3.能够根据文章情节续编故事，展开合理的想象。
4.理解文章内容，明白帮助他人，惠及自己的道理。
【教学重难点】
1.重点：朗读课文，能够说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
2.难点：能够根据文章情节续编故事，展开合理的想象，并与同学交流。
【教学过程】
【情境任务】
想象的世界很奇妙，通过想象可以创造出宇宙另一边的世界，想象还有哪些神奇的魔力？各位
“小小魔法家”，今天我们共同遨游想象的世界，你们准备好了吗？
第一课时
活动一：基础知识过关斩将
1.词语认读。
2.通过猜谜语识记“晾”，形近字辨析“萝”“沾”。
3.通过字源，字形演变识记生字“愁”，学生根据课文“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长
着浓密的胡子，必须每天刮。”预测胡萝卜先生可能发愁的是什么。
活动二：初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，梳理课文。
师：自由朗读课文，看看课文讲了什么故事？完成填空。
学生举手回答。
预设：胡萝卜先生长着浓密的长胡子，必须每天刮。一天，他漏刮了一根胡子，胡子沾到了甜甜
的果酱。结果，这根胡子一点儿一点儿地变长，可他完全不知道。后来，这根胡子帮助了小男孩和鸟
太太，最终也惠及了自己。
2.学习第1自然段。
师：读第1自然段，想想胡萝卜先生为什么发愁？
预设：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
学习词语“发愁”，明确意思“因某事而感到愁闷焦虑”。
第 1 页 (共 3 页)3.发挥想象。
师：假如胡萝卜先生的胡子没有每天刮或者漏刮了，会发生什么事情呢？小组合作说一说。
预设1：胡萝卜先生没有每天刮胡子的话，胡子会长得很长很长，可能把嘴巴都遮住了。
预设2：胡萝卜先生的胡子可能会像辫子一样，还有可能会拖到地上。
4.学习第2-4自然段。
（1）明确课文内容。
师：朗读第2-4自然段，说说你知道了什么？
预设：胡萝卜先生匆匆忙忙没刮净胡子，吃果酱面包时，下巴边漏刮的那根胡子沾到了香甜的果
酱，这根胡子靠果酱当营养，跟着胡萝卜先生走路的距离不断变长，胡子被风吹到身后，胡萝卜先生
也没察觉。
（2）感受神奇。
师：胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方？
预设：胡子吸收果酱的营养生长得非常快，只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就知道他的胡子
长了多长。
（3）词语积累。
师：你发现了什么？试着照样子写一写。（匆匆忙忙）
预设：它是AABB式的词语。
学生自由回答。
预设：大大方方、安安稳稳、整整齐齐······
5.展开想象，猜猜接下来的故事。
师：胡萝卜先生有一天他的胡子漏刮了一根，但是由于近视，他并没有发现。猜一猜关于这跟漏
刮的胡子会发生什么故事呢？
学生发挥想象，自由回答。
预设1：我猜测胡子沾到了甜甜的果酱后，变成了果酱的颜色，会引来大家的嘲笑。
预设2：我猜测胡子会将路过的人绊倒。
活动三：横竖撇捺，生字书写
1.教师引导学生读准生字。
2.教师重点讲解生字“萝”“愁”“段”“系”。
萝：“艹”宜宽，两竖居中，稍向中斜。“罒”扁长，边竖带斜，竖画均匀；“夕”两撇平行，
上短下长，间距适中。
愁：“秋”左右紧靠，笔画短小，疏密得当。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位
第 2 页 (共 3 页)置恰当。
段：左窄右宽。左部分竖画正直，横向笔画平行、均匀。“殳”上短下长，上下中心对齐。
系：首撇稍平，中部两个撇折平行，竖钩端正，居中，两点左右对称。
【课堂小结】
师：胡萝卜先生的胡子可真神奇呀，漏刮的那根胡子越长越长，胡萝卜先生自己完全不知道。那
关于这根胡子会发生哪些有趣的故事呢？我们下节课再一起看一看！
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
长胡子 漏刮 越长越长
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