文档内容
人之初
【教学目标】
1、认识“之、初”等13个生字，会写“近、习”等6个字。
2、认识“不”的变调规律，正确、流利地朗读并背诵课文。
3、联系生活了解课文的大致内容，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
【教学重难点】
重点：
1、认识“之、初”等13个生字，会写“近、习”等6个字。
2、正确、流利地朗读并背诵课文，并积累词语。
难点：联系生活大致了解课文内容。激发学生了解中华传统文化的兴趣
情境主题：种下善良的种子
第一课时
一、导入
1、标题: "神秘的种子"
内容: 展示一张神秘的种子图片，展示问题：“如果你有一颗神奇的种子，你希望它
长成什么？”
展示回答“就像这颗种子需要土壤、水分和阳光才能成长，我们的心灵也需要善良和
教育来培养。” 再次展示提问学生：“你们认为，什么是‘善良’？”（学生自由回答）
2、课件出示: "古人的智慧"
师：在很久以前，古人也在思考类似的问题，并且给出了自己的答案。让我们在文中
寻找答案，请大家齐读课题《人之初》。随题识字“之”。
任务一：奇妙种子的生字探索
过渡语：同学们，刚才我们探讨了神秘的种子以及它如何成长为美丽的花朵，那么我
们的心灵是否也如同这颗种子一般，需要善良和教育的滋养呢？现在，让我们进入任务
一：奇妙种子的生字探索。
1.自读要求：
（1）一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。
（2）标出这篇课文一共有几小节。（出示2小节）
2.我会认。小组读、指名读、男女读等方式认读生字，掌握本课生字的读音、组词。
3.教师指导读音。
①读准字音：“之、初、专、知”都是翘舌音；“远、专”是前鼻音，“相”是后鼻
音。（可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音）
②熟字加一加：衤+刀=初 王+丶=玉
③辶+斤=近 辶+元=远 辶+首=道
④谜语巧记 叫人孝顺的文章（打一汉字）“教”
第 1 页 （共 5 页）4.生字游戏（现在我们进入对生字的深入学习和游戏，让我们一起在汉字的世界中探
索、发现、享受学习的乐趣吧！）
任务二：探索诗文的节奏之美
1、品读课文。
过渡：同学们，我们已经完成了对课文的品读，你们能发现这篇文章特有的节奏特点
吗？通过朗读，我们发现本文三字一句，短小精悍且朗朗上口。现在，让我们一起感受这
篇文章的节奏之美。
2、同学们，让我们一起陶醉在这篇富有节奏感的文章中，感受古人的智慧和语言艺
术的魅力。
课件出示：分节奏朗读，并找出带有“不”字的词组，读一读。
3、“不”字的读音：
当后面的字是第四声时，读第二声：bú不会 bú 不要。当后面的字是其他声调时，都
读第四声：bù不能bù不可能。
任务三：解读智慧，指导书写
过渡：现在，我们进入第三个任务，解读智慧，指导书写。在完成前两个任务的基础
上，让我们一起深入了解这些生字背后的含义和书写要点。
1.（课件出示生字）指名认读、开火车读，再口头组词。
①近：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里
面的字托住。
②习：先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜。
③远：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之旁最后的平捺要舒展。
（远和近是反义词，它们都有共同的辶走之旁，书写时笔画为3画。）
④学：前三笔均匀，横向笔画平行，下横长度与横钩大致一样。竖钩端正略带弯度，
且与上中点相对。
2.引导学生观察字形，了解笔顺、笔画。
3.学生跟着老师做书空练习，掌握笔顺、笔画书写要点后再描红、临摹，教师巡视指
导。
4.展评学生书写作品，鼓励学生写好每个字。
过渡：同学们，让我们在解读智慧的道路上继续前行，掌握生字的书写，为我们的学
习打下坚实的基础。
第二课时
过渡语：现在，让我们进入新的学习任务，一起走进传统文化世界。在完成这个任务
之前，让我们先来复习这些生字，加深记忆。
复习生字：读一读，记一记（去掉拼音你还会认吗？）课件出示：之 初 相 近 习
远 教 道 专 幼 玉 知 义
读一读，记一记
相近 相反 学习 练习
第 2 页 （共 5 页）知道 道路 专心 专门
任务四：走进传统文化世界
过渡语：读完这些生字，我们现在已经做好了走进传统文化世界的准备。现在，让我
们一起深入理解这篇文章的含义和价值。
1、朗读全文，了解字意。
师：让我们一起朗读全文，理解其中的字词含义。
（1）指名读课文。（2）帮助学生理解字词。
教师讲解重难点字的意思。
［习］习惯，习性。
［苟］如果，假如。
［乃］就。
［迁］搬迁，变迁，变化，改变。
［宜］合适，适宜。
［琢］雕刻。
［器］器具，有用的玉器。
［义］道理。
2、理解第1小节。
教师：自由读一读，想想每句话的意思，然后分小组交流。
①译文：
人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有
了好与坏的差别。
②译文：
如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专
心一致地去教育孩子。
③思考：这一小节主要讲的是什么？
明确：第1小节主要告诉了我们后天的环境和教育对孩子的重要影响。
④师：我们进一步理解了后天的环境和教育对孩子的重要影响。现在，让我们一起分
享一下自己的体会和感受。
预设1：我们要在良好的学习环境中学习。
预设2：我们要接受良好的教育。
3、理解第2小节。
师：让我们再一起朗读第2小节，深入理解其中的含义。
指名读第2小节，再分小组交流第2小节的意思，然后全班交流汇报，教师指导。
①译文：
小孩子不学习，是很不应该的。一个人小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的
道理，又无知识，能有什么用呢？
②译文：
第 3 页 （共 5 页）玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
③思考：读了这一小节，你有怎样的感受或体会？
明确：告诉我们学习对儿童成长的重要性。小时候我们要好好学习，长大才能成为有
用之才。
教师小结：通过老师的讲解和自己的思考，我们进一步了解了学习对儿童成长的重要
性。这个过程中，我们对传统文化有了更深的体会。
4、随文识字
①玉：写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不
要掉到外面。
②义：点在撇、捺交叉点偏左处。撇、捺交叉点在笔画中部。
过渡：通过老师的讲解和自己的思考，我们深入了解了这一小节的意思。这个过程
中，我们不仅学习了生字，还感受到了传统文化世界的魅力。
任务五：感受韵律，练习背诵
1、让我们观看视频一起跟着视频诵读，感受韵律。同学们，让我们一起来感受这美
妙的韵律，让我们在诵读中加深对《三字经》的理解和记忆。
2、练习背诵。背诵指导：通过反复朗读，感受三字经的节奏与韵律，熟读成诵。现
在，让我们一起来练习背诵，感受这千古传诵的经典是如何在我们的唇齿间流淌的。
任务六：《三字经》中的文化传承
1、介绍：《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》
是最浅显易懂的读本之一。在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、顺口、易记等特
点，使其与《百家姓》、《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物，合称“三百千”。
2、引入孟母三迁：你知道孟母三迁的故事吗？这个故事与《三字经》有何关联？让
我们一起来探讨。
3、积累：搜集一些关于学习的名言警句或俗语。
●少壮不努力，老大徒伤悲。这句名言提醒我们要珍惜年少时光。
●读书破万卷，下笔如有神。这句俗语告诉我们阅读对于写作的重要性。
●读万卷书，行万里路。这句名言鼓励我们要不断学习，拓宽视野。
●学而不思则罔，思而不学则殆。这句名言强调学习和思考的重要性，二者相辅相
成。
●知识是人生的航船，学习是扬帆的风帆。这句名言强调知识是人生的基础，学习是
获取知识的重要途径。
4、作业：
①背诵课文
②了解收集更多有关《三字经》的故事，并把今天从课文中明白的道理讲给爸爸妈妈
听。
板书设计：
人之初
第一节 三字经
第 4 页 （共 5 页）第二节 孩子接受教育的重要性 学习对孩子的重要性
第 5 页 （共 5 页）
