文档内容
小青蛙
【教学目标】
1.通过儿歌的诵读，掌握并认识包括“河”和“晴”在内的12个新字，以及2个偏旁
部首“目字旁”“竖心旁。同时，能够准确书写6个生字，并掌握笔画“横折提”。
2.探索“青”字族汉字的独特特点，深入理解形声字的构字规律，并能够运用这些知
识识字识义。
3.能够流利地朗读儿歌，培养对小青蛙的喜爱之情，同时树立保护青蛙的自觉意识。
【教学重点】
掌握新字、书写“青”、“清”等字，了解形声字构字规律。
【教学难点】
培养学生对儿歌的流利朗读能力，以及激发保护青蛙的情感意识。
第 1 课时
一、情境导入
标题：探险开始！我们要去哪里？
文字：听听周围的声音，你能听到什么？
音频：循环播放河流声、鸟鸣声和青蛙叫声。教师引导学生自由猜测，激发学生学习
的兴趣。
任务一：观察与发现
同学识别并描述青蛙的外观特征。
1.师：听声音，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，并同时出示谜语：“绿衣裳，红眼
睛，雨后常来唱歌声。我爱吃虫不吃菜，你猜一猜我是谁？”
预设：青蛙
2.教师书写课题。（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招呼，再齐读课题。
3.出示青蛙图片，观察图片，说说青蛙长什么样子。
预设：①青蛙身体小小的，皮肤是绿色的，眼睛大大的，会跳得很高。②青蛙跳得很
高，有一对大眼睛和宽宽的嘴巴，身上穿着绿色的衣裳，四条强壮的腿让它能快速移动。
4.揭示谜语答案同时随文识字：青。紧接着（课件出示青菜、青草、青天图）教师根
据学生的回答，引导学生明确“青”字代表颜色。
任务二：探索小青蛙的家族
第 1 页 （共 4 页)1.首次阅读，注重正确发音。
（1）教师示范朗读，学生专心聆听，记住每个字的正确发音。
（2）学生独立阅读课文，利用拼音正确读出每个字，并重点识记13个新字。
（3）同伴之间互相朗读，互帮互助纠正发音。
2.集中学习“青”字族。过渡：（老师展示“青”字卡片，全班同声朗读）小青蛙的
家族还有很多成员，他们长得很像！你们能从课文中找出他们吗？
（1）学生再次阅读课文，找出含有“青”偏旁的字并圈出。
（2）集体交流，老师在黑板上写下“青、清、晴、请”四个新字。
（3）多样方式识读新字：点名朗读、接龙式朗读、齐声朗读等。
（4）讨论与交流：在这五个新字中，你有什么发现？你是怎样记住它们的？
（5）学生分享交流心得。你是怎样记住它们的？
①这5个生字读音相近，都带有后鼻韵母“inɡ”；字形相通，都带有“青”字偏旁。
②图画联意：为每个字创作一幅相关的图画，例如“清”字画一条清澈的小溪，
“晴”字画一片晴朗的天空。通过视觉联想帮助学生记住字形和意义。
③结合偏旁识记。
［晴］“晴天”有太阳，所以“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。
［睛］“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我们有两只眼睛，所以“口”里有
两横。“目+青”就是“眼睛”的“睛”。
［情］“情”的偏旁是竖心旁。与心情有关的字，通常带有竖心旁（忄）。
［请］我们在向人请教的时候，需要用语言交流，所以“请”的偏旁是言字旁
（讠）。
④思考：对于“清、晴、睛、情、请”的字形、字音、字义，你有什么发现？
形声字构字规律：字的左边表示字的意思，右边的读音和字的读音相似或相同，简言
之就是形旁表义、声旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是声旁。
⑤图文识记。（课件依次出示关于清澈溪流、晴空万里、眼睛、清水、晴朗的图片）
学生观察图片，教师引导学生说出“清、晴、睛”关键字，让学生结合图文识记字形。
重点指导：1.“请”字中学习新笔画“横折提”：首先教师演示“横折提”笔画的写
作方法。强调笔画特点：横画短而斜，折后竖直向上提笔。
2.学生实践练习：学生在练习本上修改“横折提”，重点在于掌握正确的写作顺序和
形式。
3.详细解“请”字结构：教师书写“请”字，详细讲解其书写技巧。强调“横折提”
第 2 页 （共 4 页)在“请”字中的应用，确保折笔笔直，与点保持在同一直线上，同时“青”字中的长横要
紧靠笔画“横”。
4.描红与临摹练习：学生通过描红和临摹“请”字来加深记忆和理解，教师在课堂上
巡视，给予个别指导和帮助。
（6）识字游戏——青蛙过河，找偏旁，帮助学生巩固记忆。
（7）想一想，填一填。对应书本7页的练习题，让学生把答案写在书本，教师揭晓答
案。
（8）书写指导“苗““生”。
第 2 课时
任务三：儿歌的韵律之旅
一、课文品读
1.学生自行朗读儿歌，并与同桌轮流进行。教师在班上巡视，及时修正学生的发音或
朗读方式。
2.接下来的练习：先由教师示范朗读儿歌，然后学生跟读。经过三轮练习后，教师提
供针对性的朗读指导。
3.朗读指导：强调儿歌的节奏感，指导学生在朗读时适当停顿并可辅以手拍节奏，如
“河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛”。
注意事项：特别指出“眼睛”中的“睛”和“事情”中的“情”读作轻声，要求读得
轻柔而简短。
4.个别展示：学生轮流朗读儿歌，朗读结束后进行师生共同点评。
二、我会读
课件出示：河水 hé 晴 qíng 眼 yǎn 睛 jīng 保 bǎ 护 hù
苗 miáo 事 shì 情 qíng 请 qǐng 让 ràng 吃 chī
①个人读，集体读；②男女生PK读；③分小组读等方式
三、深入理解儿歌，寻找内涵
1.课文朗读：请一位学生读出课文，其他同学在听的过程中思考：这首诗一共有几句
话？
预设：三句话。
2.互动朗读：学生们自行朗读课文，多次练习后与同伴讨论：你从这首诗中理解到了
什么？（可以从青蛙的形态、特点、角度出发进行探讨。）
第 3 页 （共 4 页)3.知识扩展：
（1）结合课文，联系生活实际，说一说小青蛙有什么能力？
预设：能够捕食害虫。
引导学生通过“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”这句话，理解“保护”这个词的
含义：小青蛙通过吃掉害虫，帮助禾苗健康成长，这就是它的“保护”行为。
（2）将“保护”这个词汇应用到其他情景中。参考：①地球是我们的大家园，我们要
保护地球。②保护环境，人人有责。
（3）引导学生分享他们是否喜欢小青蛙，以及喜欢的原因。
（4）师：讨论这首儿歌给我们带来了什么启示？
预设：《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，这篇课文告诉我
们:青蛙是益虫，我们应该保护它,保护它的生存环境,保护大自然。
四、作业布置
课后根据所学完成一幅主题为《小青蛙》的画作。
五、板书设计
小青蛙
目：与眼睛有关
忄：与心情有关
日：与天气有关
氵：与水有关
讠：与语言有关
六、教学反思
《小青蛙》是一首生动好玩的儿歌,通过儿歌创设的实际情境,让学生熟悉到识字情景
与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意,声旁表音”的构字
特点。同时,这首儿歌节奏鲜亮,内容生动好玩,既是学生朗读的好材料,又能让学生在学习
儿歌的过程中懂得爱护青蛙,渗透情感与价值观的教育。
在学生自由读课文,学习生字的根底上进展检查指导,沟通识字方法和书写要领。通过
多种形式的朗读,让学生将儿歌读正确,读流利,读出节奏和韵味语感。
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