文档内容
大象的耳朵
【教学目标】
1.认识“耷、遇”等8个生字，读准多音字“扇”，会写“扇、慢”等8个字。
2.朗读课文，能读好文中的问句，读出疑问的语气。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学重难点】
1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问的语气；了解课文的主要内容，借助大象的话，
说说大象的想法是怎样改变的。
2.难点：结合生活实际理解“人家是人家，我是我”的意思，明白每个人都有自己的独特之处，不要
盲目改变自己的道理。
【教学过程】
【情境主题】
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，通过这个小故事，讲述了大象因为自己的耳朵大而感到自卑，
后来在动物朋友们的帮助下，认识到自己的耳朵其实有很多用处，从而变得自信和快乐。今天我们就来
到大象耳朵变形记中，一起来认识一下这位有趣的朋友吧！
第一课时
活动一：初读课文，识生字词语
1.了解大象。
哺乳动物，是陆地上现存最大的动物，耳朵大，鼻子长筒形，能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸出唇
外。大象是群居性动物，性情温顺，易于亲近。生活在我国云南南部、印度、非洲等热带地区。
2.了解作者。
3.学生自读课文。
出示自读要求：①自由朗读课文，不会的生字借助拼音多读几遍。
②有不理解的词语，在词语下方划上横线。
③标出文中的自然段。
学生按要求自读课文。教师随机纠正坐姿。
4.学习会认字。
（1）认读词语。
（2）生字识记。
第 1 页 (共 3 页)师：请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分
享吗？
（3）学习多音字“扇”。
活动二：再读课文，知耳朵不同
1.学习第一自然段，了解大象耳朵的样子。
师：那么耷拉的大象耳朵是什么样子的呢？谁来为我们读一读课文中描写大象耳朵的句子。
预设：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
师：认真读一读这句话，你知道了哪些关于大象耳朵的信息？
预设1：我知道了大象的耳朵很大。
预设2：我知道了大象的耳朵像扇子一样。
预设3：我还知道了大象的耳朵是耷拉着的。
教师出示大象耳朵的图片，加深学生直观理解。
师：刚才有同学说大象的耳朵是“耷拉”着的，老师不太明白，“耷拉”到底是什么样子呢？我们
一起来看一下吧！
出示图片资料。
预设：就是耳朵垂下来的样子。
师：大象垂下来的耳朵还像什么呢？
预设：像大扇子！
师：作者的描写真是太有趣了！我们能不能也学着来说一说大象的其他部位呢？
预设1：大象有一根长鼻子，像水管似的。
预设2：大象有四条大腿，像柱子似的。
预设3：大象有一根长尾巴，像绳子似的。
预设4：大象有一个大身体，像一堵墙似的。
师：同学们的语言真是太奇妙了，那我们也一定能把句子读得更生动，哪位同学们来试着读一读？
2.齐读第一自然段。
3.通读课文，感知大象耳朵变化的过程。
（1）感知课文内容，了解大象耳朵变化的过程。
师：同学们，学习了本课的生字后，你是不是已经和这些可爱的生字宝宝们成为了好朋友呢？接下
来请你再读读课文，找出大象说的话，认真思考一下，大象的耳朵到底经过了哪些变化呢？
预设1：大象说：“我生来就是这样啊。”
预设2：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得
第 2 页 (共 3 页)让我的耳朵竖起来。”
预设3：大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
师：同学们都找到了这几处大象耳朵的变化了吗？同学们再读一读这三句话。
师：接下来哪位同学能说一说大象耳朵有哪些具体的变化吗？
预设1：大象的耳朵生来是耷拉的。
预设2：后来它让自己的耳朵竖起来了。
预设3：最后它又让自己的耳朵垂下来了。
师：老师发现同学们真的是有一双善于发现的眼睛，我们可以把大象耳朵变化的过程说得这么具体。
师：老师还有一个问题，想再考考我们二年级的同学们，我们指导了大象耳朵具体的变化，那你能说
一说大象的耳朵变化的原因吗？用以下句式试一试，说一说吧！
（2）出示句式：
大象的耳朵生来是 ，但是大象的朋友们都说 。于是，大象把耳朵 ，但
最后大象又让耳朵 。
预设：耷拉着的；大象的耳朵出毛病了；竖了起来；耷拉着了。
活动三：认真观察，写规范生字
1.认真观察9个会写字，同学们注意找出这些生字中容易写错的笔画。
2.同桌之间互相交流。
3.教师指导书写。
4.学生描红，老师巡视指导，随机指导“三姿”。
5.展示学生优秀书写，师生互评。
课堂小结
师：大象的耳朵跟其他小动物不一样，它的耳朵是耷拉着的，可小兔子、小羊等动物都觉得它的耳朵
不对劲。大象开始怀疑自己，它的耳朵真的有问题吗？下节课我们继续探究，解开这个小谜团！
板书设计
大象的耳朵
耷拉着→竖起来
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