文档内容
要下雨了
【教学目标】
1、认识“要、腰”等14个生字，并读准多音字“空”的读音，能正确书写“这、看”等6个字，并积
累词语。
2、借助拼音，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
3、通过朗读课文，理解课文内容，知道小动物们下雨前在干什么。
4、引导学生通过课文内容，体会动物们对自然变化的敏感性，以及他们之间的互助合作，培养学生
对大自然的敏感性和对生活细节的观察力。
【教学重难点】
1、重点：生字的认识和书写；多音字“空”的不同读音及应用。
分角色朗读课文，读好对话。
理解课文内容，能够说出燕子、小鱼、蚂蚁下雨前在干什么。
2、难点：初步理解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨之间的关系，体会动物们对自然变化的
敏感性。
情境主题：动物们的语言
第一课时
导入
1、课件出示标题页，上面写着“动物们的语言”几个大字，旁边配有一张大自然的风景图片。
师：看着这张美丽的风景图片，你能感受到什么吗？没错，大自然就是一部丰富多彩的课本，它向我
们展示着各种奇妙的现象。
2、课件出示问题页。
师：你们知道动物们在下雨前会有哪些表现吗？他们是怎么预知到要下雨的呢？
学生自由回答。
过渡语：你们真棒，已经说出了很多关于动物们预知天气变化的有趣表现。那么，下雨前动物们又有
哪些特别的行为呢？
3、课件出示故事页，上面画着小白兔正在田野里割草，突然看到一只燕子飞得很低。旁边写着：
“小白兔发现了一只奇怪的燕子……”
师：你们猜猜小白兔在干什么？为什么他看起来很紧张？
4、引导学生讨论。
第 1 页（共 6 页）师：看来大家都很好奇小兔子发生了什么事，那就让我们一起走进课文《要下雨了》，出示课题。
师：现在，让我们一起走进这个故事，跟随小白兔去探索动物们的语言。
5、教师板书标题《要下雨了》，生齐读课题。
任务一：生字破解，读音新奇
1、初读课文。
课件出示读书要求：
①正确流利的朗读课文，并圈画出本课的生字。
②标出课文的自然段。
2、认读生字。
①课件出示：展示带拼音的生字“要、腰、阴、沉、呀、忙、呢、吗、面、空、闷、吧、消、息”。
②请学生当小老师领读。
③课件出示去掉拼音，以开火车的形式游戏巩固记忆生字。
3、交流识记。
“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
教师引导：
①偏旁归类识字法。
1）课件出示“沉、消”。
师：两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？
师：三点水是一个常见的偏旁，它的形状类似于三个连续的水滴，通常表示与水相关的意义。
师：你还能想出哪些三点水的字？
预设：“河”、“海”、“洋”......
2）课件出示“呢”“吗”“吧”。
师：观察这三个生字，你发现了什么？
预设：它们都是语气词。
师：语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。
师：还有什么发现？
预设：它们都有共同的偏旁“口字旁”。
例句感受：
“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”表示疑问语气。
“我正忙着捉虫子呢！”表示感叹语气。
②字理识字法。出示“闷、息”的字理结构图
第 2 页（共 6 页）4、学习多音字“空”。
空 kònɡ（有空）（空白）
kōnɡ（天空）（空气）
任务二：解密生字书写，感受魅力汉字
1、课件出示要写的生字：这、看、鱼、面、问、加。
这：是半包围结构，首先内部文字注意撇和点对应，交于横画的中间位置，有一定弯度，走之底折角
与点相对，平捺舒展。
看：“龵”上端短平，下横宜长，三笔均匀平行，斜撇舒展，斜度适当。“目”上下等宽，宽窄适中，
横画平行，间距均匀，大小适中。
鱼：上部两撇向笔画平行，稍小。中框上宽下窄，疏密均匀。底横要长。
面：上横宜短，下框上宽下窄，横画、竖画分别排布均匀。
问：半包围结构，门字框要写得宽窄适中，“口” 字应位于门字框的中心偏下位置，使整个字的重
心稳固。
加：左边“力”的撇长伸。“口”的起笔比“力”的横折钩略低。
学生描红，练习书写，教师巡视指导并评价。
2、游戏识字，进行生字词语巩固。
任务三：再读课文，探索文中角色
1、教师范读课文，边听边思考：课文里有哪些动物？请圈出来。
预设：小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。
师：这个故事里的小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁都给我们带来了很多惊喜和启示。让我们一起跟随它
们去探索雨前的秘密吧。
2、聚焦第1自然段，思考问题：“阴沉沉”是什么意思呢？
阴沉沉：意思为天色阴暗沉郁，也可用来形容表情绪沉郁，不开朗。
例句1：天空阴沉沉的，似乎快下雨了。（天色阴暗沉郁）
例句2：他脸色阴沉沉的，不知又为了什么事不高兴。（形容表情绪沉郁，不开朗）
3、小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
过渡：请大家注意观察小兔子的动作，看看有哪些相反的动作。请一名同学读第1自然段，一名同学
做小白兔的动作。我们一起来感受一下小兔子的动作。通过小兔子的动作，我们可以更好地理解小兔子
的心情和故事的氛围。
①请一名同学读第1自然段，一名同学做小白兔的动作。
②在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“ ”画出来。
第 3 页（共 6 页）第二课时
导入
师：今天，我们要继续探索一个非常有趣的故事，那就是《要下雨了》。在上一节课中，我们跟随小白
兔、小燕子、小鱼和蚂蚁一起经历了一次奇妙的冒险。现在，让我们一起再次走进这个故事，探索其中的
角色和它们的秘密。看着这个标题，你们有什么问题想要问吗？或者对故事中的哪个角色特别感兴趣？
让我们一起来揭开这个故事的神秘面纱吧。
生字复现
伸腰 帮忙 阴沉沉 哎呀
你呢 有空 闷得慌 消息
水面 重要 好吧 对吗
过渡语：同学们，准备好迎接新的挑战了吗？让我们一起揭开动物们的面纱，看看他们如何预知天
气变化。
任务四：对话探究，走进情境
1、聚焦第2自然段，找出小白兔说的话
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
教师指导用疑问语气来读。
师：看看小兔子的问题，大家发现了什么？这就是小白兔的聪明之处，他善于发现问题，善于提问。
2、齐读第3自然段，思考：小燕子在干什么？
预设：燕子低飞捉虫。
3、分角色读一读。
请一个人扮演小白兔，一个人扮演小燕子读好它们之间的对话吧！
学生A：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
学生B:要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！
任务五：预测预报，学以致用
1、聚焦第4～6自然段。
1）思考：小白兔又遇见了谁？
预设：小白兔遇见了小鱼。
2）朗读指导：教师提示这里的问句要读出疑问的语气。
师：小鱼在干什么？
预设：小鱼浮出水面透透气。
3）读一读“闷得很”。
第 4 页（共 6 页）师：你知道“闷”什么意思吗？
闷：因气压低或空气不流通而引起不舒畅的感觉。
过渡语：小鱼的举动是不是很聪明呢？这就是动物们的智慧！我们继续往下看。
2、思考：小鱼为什么会觉得闷？
因为要下雨了，所以_____________。因为____________，所以______________________。
3、分角色读对话。
学生A：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
学生B：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
4、聚焦第7自然段
听完了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
预设：完全相信要下雨了。
5、聚焦第7自然段。
思考：蚂蚁在干什么？
预设：蚂蚁搬家。
6、讨论：小白兔是怎么把要下雨的消息告诉蚂蚁的？
学生自由发挥。
参考：蚂蚁，蚂蚁，快要下雨了，你快点回家吧，小心淋着雨。
7、合作朗读对话。
8、想一想：燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么？（课后第2题）
预设：燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家。
9、读一读，记一记（课后第3题）。
任务六：文意的全方位领悟
1、朗读第8、9自然段
师：多么幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友，他们会提醒他即将下雨的信息，让他避免淋雨。在广
袤的自然界中，还有哪些动物朋友们会像这样告诉我们“雨季来临”的信息呢？
过渡语：好了，同学们，让我们一起总结一下今天的学习内容吧！这个故事不仅有趣，还教会了我们一个
重要的道理——要善于观察、善于发现。现在，让我们进入拓展提升环节吧！
2、拓展提升。
下雨前除了“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些，还有这些自然现象：
①蜘蛛爬在高处：蜘蛛通常对湿度和温度变化非常敏感，它们会选择在高处等待适宜的环境。
②蚊子活动频繁：下雨前，蚊子会变得更加活跃。这是因为湿气增加，使得蚊子更容易孵化和繁殖。
第 5 页（共 6 页）③蚯蚓爬出地面：下雨前，蚯蚓会从土壤中爬出来，因为雨水可以提供它们所需的水分。
④鸽子飞行不定：鸽子是优秀的天气预报家，它们能够感知气压和湿度的变化，如果即将下雨，鸽子
通常会飞行不定。
3、课后作业：请把你今天学到的故事和有关下雨的自然现象分享给家人吧！
【板书设计】
要下雨了
天气：阴沉沉 轰隆隆 哗啦啦
小白兔 半信半疑——完全相信
动物行为
燕子 低飞
小鱼 出水
蚂蚁 搬家
奇妙自然
第 6 页（共 6 页）
