文档内容
语文园地八
【教学目标】
1、 掌握生字识记方法，能够识记生字，能够正确书写“页”“户”“交”“父”四个生字。
2、 通过对比形近字，了解形近字的特点，能够判断形近字并进行组词、填空。
3、 能够合理表达自己的心情，提高表达能力和写作能力。
4、 朗读、背诵古诗《画鸡》。
5、 朗读故事《小熊住山洞》，并能简单说说自己的感受。
板块一：识字加油站
1、 教师带领学生识字，掌握构字规律。
请学生读一读，边读边体会。
2、 教师带领学生学习会认字。
课件出示“吵”“现”等字，教师请学生认读、组词，并结合图片识记。
3、 巩固练习。
出示练习题，运用“加一加”“减一减”的方法，再次巩固构字规律。
4、 学写生字。
教师带领学生书写“页”“户”“交”“父”四个生字。
学生空书、描红练习。
板块二：字词句运用
1、 比一比，填一填。
（1）出示形近字，请学生比较。
师：比比看，你有什么发现？
（2）学生自主完成练习。
练习完成后，教师进行统一校对。
（3）辨字儿歌。
“午”平头，“牛”出头；
“刀”平头，“力”出头；
“人”字撇作头，“入”字捺出头;
“主”字点在上，“玉”字点靠右。
2、 出示心情图片。
师：你有过下面这些心情吗？
第 1 页 （共 3 页）师：分别说一说
令你高兴的事有哪些？
令你生气的事有哪些？
你在什么情况下会害怕？
你在什么情况下会感到难过？
请学生逐一分享交流。
师：请选择一种心情（一个词）写一句话。
指名回答；举手回答。
板块三：日积月累
1、 谜语导入。
我是农场的明星，每天清晨叫醒大家。我头上有冠，身上有羽毛，声音响亮无比。我的尾巴像扇子，走
路时摇摆不停。你猜我是什么动物？
预设：公鸡。
2、 教师介绍公鸡。
公鸡，也被称为雄鸡，属于雉科家禽中的一种，品种繁多。它们的翅膀较短，不能高飞，但啼声却能报
晓，因此常被人们用来作为时间的提示器。公鸡的性格特点是英勇、顽强和好斗。
3、 教师范读古诗《画鸡》。
4、 请学生自主诵读古诗《画鸡》。
5、 了解作者。
唐寅，1470年-1524年，字伯虎，后改字子畏，号“六如居士”、“桃花庵主”等，南直隶苏州府吴县
人。他是明代著名画家、书法家、诗人。唐寅晚年生活十分穷困，有时甚至依靠朋友的接济生活，五十四岁
时病逝。
6、 了解古诗内容。
明确：前两句是写公鸡的动作、神态。勾画了一只冠红羽白、威风凛凛，相貌堂堂的大公鸡。后两句写
公鸡的心理和声音。揭开了它一生中不敢轻易说话的心理状态，它一声呜叫，便意味着黎明的到来。它一
声呜叫，千家万户都要打开门，迎接新的一天的到来。
7、 理解古诗大意。
结合注释，教师带领学生理解古诗大意。
师：你能尝试说一说诗意吗？
译文：它的头上鲜红如红花怒放的帽子不用裁剪是天生的，它是一只白鸡所以满身雪白走过来。一
生之中它从来不敢随便说话，但是一旦喊起来千门万户就随着打开门窗了。
第 2 页 （共 3 页）8、 理解主旨。
师：《画鸡》是一首题画，描绘了雄鸡的优美高洁的形象，赞颂了轻易不鸣，鸣则动人的品格，也表现
了诗人的精神面貌和思想情怀。
板块四：和大人一起读
1、 学生自主朗读文章《小熊住山洞》。
出示自读要求：借助拼音自由读全文，标出自然段。借助图画了解故事内容。想想每幅插图对应的是
哪一个自然段。
2、 教师引导学生理解故事内容。
明确：春天树上开满了花——没有砍树
夏天树上长满了叶子——没有砍树
秋天结着红红的果子——没有砍树
冬天小鸟没有家——没有砍树
森林里的动物们都很感激小熊一家，给他们送来了好多鲜花和果子。
3、 同桌之间互相讨论。
师：我们要学习小熊什么样的品质？
预设：爱护树木、爱护环境的品质。
4、 作业布置。
和爸爸妈妈一起阅读，再把故事讲给同学们听。
板书设计：
语文园地八
识字加油站：加一加；减一减
字词句运用：形近字；心情：说一说、写一写
日积月累：《画鸡》明 唐寅
和大人一起读：《小熊住山洞》 保护树木、爱护环境
第 3 页 （共 3 页）
