文档内容
语文园地
【教学目标】
1、知道如何用关键词句概括段落大意。
2、能够观察生活，并主动思考，提出问题，能够照样子写一写自己的观察和思考。
3、学习对调符号和修改符号，能够用修改符号修改病句病段。
4、积累并背诵古诗《滁州西涧》，体会古诗的韵律美，激发对古诗的喜爱之情。
【教学过程】
板块一：梳理与交流
1、教师带领学生回顾本单元所学课文。
2、重点强调本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意。”
教师引导学生回顾、总结“借助关键语句概括一段话的大意”的方法。
3、小结：
①读懂自然段中的每一句话，看看是否有关键语句，注意关键句可能出现的位置；
②借助关键语句概括，删减或增加内容；
③读读自己写出来的句子，试着再简练些。
4、巩固训练。
板块二：词句段运用
1、带领学生进行观察与思考。
（1）教师引导学生分别对两段话进行分析。
师：自由读读下面两段话，想一想：这两段话分别写的是什么？
预设1：第一段话写了石蜂在狂风中飞得很低，引发了“我”的好奇。
预设2：第二段话写了相距一百米的两个路口拥堵情况差别很大，“我”感到疑惑。
明确：两段话都是前面是观察，后面是自己的思考、提出的问题。
（2）自由表达。
师：读完以上两段话，照样子写一写你的观察和思考。
预设1：含羞草很有意思，如果触碰一下它，它的叶片就会合拢收缩，过一会儿后，叶片又会慢慢张
开。更奇怪的是，同样的触摸，它有时收缩得快，有时收缩得慢。这是什么原因呢？
预设2：春天来了，小麻雀在枝头叽叽喳喳，燕子在电线杆上休憩，为什么麻雀喜欢停在树枝上，而
燕子却喜欢停在电线上呢？
2、修改病段。
（1）教师带领学生回顾已学符号。
第 1 页 (共 3 页)师：同学们，我们之前学习了什么修改符号呀？
预设：改正符号、删除符号、增补符号。
（2）学习新符号。
师：今天我们再来学习两个新符号——对调符号、移动符号。
明确：对调符号：表示相邻的字、词、短语位置颠倒。
移动符号：表示不相邻的字、词、短语位置颠倒。
（3）出示课本练习。
师：下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
学生自主完成练习。
教师讲解，学生订正。
（4）巩固练习。
（5）用修改符号修改自己的习作。
板块三：日积月累
1、教师范读古诗《滁州西涧》。
2、学生自主诵读古诗。
明确自读要求：读准字音、读出节奏。
滁州西涧
【唐】韦应物
独怜幽草/涧边生，上有黄鹂/深树鸣。
春潮带雨/晚来急，野渡无人/舟自横。
3、认识诗人。
韦应物（737年～792年），唐代诗人。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物是山水田园派诗人，后人
每以“王孟韦柳”并称。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
韦应物的诗歌创作成就最大。其诗多写山水田园，清丽闲淡，和平之中时露幽愤之情。反映民间疾苦
的诗，颇富于同情心。是中唐艺术成就较高的诗人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、
10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。
4、理解诗意。
滁州西涧：滁州城西郊的一条小溪。
古诗译文：
我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。
春潮夹带着暮雨流的湍急，惟有无人的小船横向江心。
第 2 页 (共 3 页)5、感悟诗情。
《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的一首写景七绝。作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首
诗情浓郁的小诗。此诗写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴
含了诗人一种不在其位、不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。
6、课堂总结。
师：在本次语文园地学习中，我们收获了概括段意的方法、观察思考的表达技巧，还积累了古诗《滁
州西涧》。这些知识将助力我们在今后的阅读中更快把握文意，在写作中更精准表达思考，期待我们带着
这些收获，在语文学习的道路上继续探索，不断成长。
【作业布置】
1、请同学们阅读一篇短文，划出其中的关键句，并概括段落大意，写在作业本上。短文可从课本或课
外读物中选择。
2、背诵古诗《滁州西涧》。
【板书设计】
语文园地
梳理与交流：借助关键词句概括段落大意
词句段运用：观察与思考
病句病段修改 修改符号：对调符号、移动符号
日积月累：《滁州西涧》唐 韦应物
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