文档内容
会摇尾巴的狼
【教学目标】
1.认识“模、驯”等13个生字，读准多音字“模、相”，能规范书写“装、伸”等12个生字。
2.能够分角色朗读课文，理清人物对话，读出狼和老山羊对话的语气。
3.把握文章内容，结合课文，知道老山羊是怎样识破骗局的。
4.阅读课文及故事《农夫与蛇》，明白故事中的道理。
【教学重难点】
1.重点：①分角色朗读课文，读出狼的狡猾、虚伪与老山羊的警惕、机智。
②理解课文内容，能够说说老山羊是怎样一步步识破骗局的。
2.难点：理解故事的深刻寓意，并联系生活实际谈谈自己的看法。
【情境任务】
在寓言的奇妙世界里，以动物为主人公的故事总是格外吸引人，它们藏着智慧，也藏着趣味。咱们班
不少同学也打算在即将到来的寓言故事阅读交流会上，分享这类精彩故事。今天，就让我们一同走进中
国现代儿童文学作家严文井的经典作品——《会摇尾巴的狼》，去探寻其中的奥秘吧！
第二课时
生字词复习
活动二：再读课文，聚焦对话
1.确定对话次数。
师：快速浏览课文，找一找文中狼和老山羊有几次对话，请你分别标注出来。
预设：一共有5次对话：
第一次对话：①-②自然段
第二次对话：③-④自然段
第三次对话：⑤-⑥自然段
第四次对话：⑦-⑨自然段
第五次对话：⑩-⑪自然段
2.聚焦第一次对话。
请学生朗读第1-2自然段。
（1）明确故事开始。
师：故事是怎么开始的？
预设：狼掉进了陷阱里，怎么爬也爬不上来。
第 1 页 (共 6 页)师：猜一猜，此时狼的心情是怎样的？
预设：焦急、绝望。
师：狼掉到陷阱后，谁来了？
预设：老山羊。
（2）明确狼的做法。
师：狼看到老山羊，它是怎么做的？怎么说的？
预设：狼连忙打招呼，说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”
师：狼这么说的目的是什么？你是怎么知道的？
预设：“连忙”表现出狼的急切，“好朋友”是为了拉近与老山羊之间的关系。狼的这样说是为了
让老山羊救它。
（3）感受老山羊的警惕。
师：老山羊的反应是什么？
预设：羊问狼是谁，为什么跑进陷阱里去了。
师：从老山羊的话语中，你能猜测心理活动是怎样的？
预设：这说明老山羊一开始就非常警惕，没有轻易相信狼。
3.聚焦第二次对话。
请学生朗读3-4自然段。
（1）感受狼的狡猾。
师：为了骗取老山羊的信任，狼是怎么做的？
预设：狼装出一副又老实又可怜的模样，说自己是一只又忠诚又驯良的狗，并编造了为救小鸡而跳
下陷阱的谎言。
师：从中你能看出狼怎样的特点？
预设：狡猾。
（2）指导朗读。
教师指导学生读好语气的变化。
①我，你不认识了吗？——先用反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。
②我是又忠诚又驯良的狗啊！——再用感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
③为了救一只掉进陷阱里的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。——用救小鸡
的谎言标榜自己的勇敢、善良以骗取老山羊的同情。“毫不犹豫”更显得自己的勇敢。
④唉！可怜可怜我这善良的狗吧！——恳求老山羊对他发发善心。
（3）词语理解。
第 2 页 (共 6 页)师：你能理解词语“驯良”吗？
驯良：指性情温顺，善良顺从。
师：你能用“驯良”造句吗？
造句：爷爷家的小猫格外驯良，总是安静地趴在沙发一角，陪着爷爷看报纸。
（4）体会老山羊的机警。
师：面对狼的行为举止，老山羊是怎么做的？
预设：老山羊提出质疑：“你不像狗，倒很像狼！”
4.聚焦第三次对话。
（1）再次感受狼的狡猾。
师：面对质疑，狼是如何进一步为自己辩解的？
预设：“狼半闭眼睛”为了掩饰眼里的凶光；用狼狗狡辩；说自己“性情温和，跟羊特别亲”“给你
舔毛，帮你咬虱子”这些举动为了诱惑、讨好老山羊。
（2）想象说话。
师：请你发挥想象，面对这样的情景，狼还会说些什么呢？
预设1：我为你采集最新鲜的青草。
预设2：我会帮你采摘最甜的浆果。
预设3：我还能帮你站岗放哨，守护小羊们
（3）小组讨论。
师：狼生怕老山羊发现自己，接二连三地辩解、讨好、发誓，以求老山羊的理解、相信、喜欢。请同学
们想象一下，此刻老山羊与狼心里分别会想些什么？与同学交流。
小组交流讨论；全班分享。
（4）感受老山羊的聪慧。
师：老山羊是否相信了狼说的话？
预设：没有。老山羊反驳了狼。老山羊通过狼花言巧语的行为，看穿了狼狡猾的本性。
5.聚焦第四次对话。
（1）明确狼的行为。
师：读一读第7-8自然段，说一说，面对老山羊的反驳，狼又是怎么做的？
预设：假扮狼狗摇尾示弱。
师：狼在摇尾巴的时候又有哪些表现？
预设：着急、赶忙、使劲、扑扑扑。
师：从这些词当中你能看出什么？
第 3 页 (共 6 页)预设：狼急切想取得老山羊的信任
（2）知识拓展。
因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗的尾巴灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，
难摇动。
（3）把握老山羊一步步识破骗局。
师：朗读第9自然段，结合全文，说一说老山羊是怎样一步步识破骗局的？
学生齐读第9自然段。
师：老山羊明白了什么？
预设：老山羊通过狼的花言巧语以及硬尾巴认出它是一只凶恶的狼，识破狼的骗局。
（4）朗读指导。
读出狼的焦急、伪装的真诚；读出老山羊的勇敢、机智、警觉。
6.聚焦第五次对话。
（1）感受狼的凶恶（本性）。
师：当狼被老山羊识破后，又怎样的反应？
预设1：露出凶相。
预设2：咧开嘴。
预设3：龇着牙。
预设4：对着老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这老家伙，不快点儿过来，等我出去就吃掉你！”
师：请你来演一演。
（2）明确故事的结局。
师：朗读第10~11自然段，故事的结局是怎样的？
预设：狼——凶相毕露；老山羊——轻蔑地看了狼一眼，说：“你不会活多久了，猎人会来收拾你
的。”说完就走开了。
（3）词语理解。
师：“轻蔑”是什么意思？
预设：轻视，看不起，含有不屑一顾的意思。
师：你能用“轻蔑”造句吗？
预设：看到对手慢吞吞的样子，他脸上露出一丝轻蔑，觉得自己肯定能赢。
（4）朗读指导。
师：读出羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。
7.分角色朗读课文。
第 4 页 (共 6 页)（1）小组合作：分角色朗读课文，读出狼和老山羊对话的语气。
（2）全班范围内开展朗读比赛。
（3）朗读评价。
活动三：寓意探究，生活链接
1.揭示寓意。
（1）明确老山羊没有上当的原因。
师：老山羊为什么最终没有上当？
老山羊没有上当，是因为它非常聪明和仔细，它主要做了三件事：
①它会用眼睛观察：
它没有光听狼说好话，而是仔细去看。它发现狼的尾巴是硬邦邦的，摇起来很别扭，不像狗的尾巴那
么软、会友好地摇摆。于是确认井里的是狼而不是狗。
②它会用脑袋思考：
狼说的话太好听了，又是“好朋友”，又是要“帮忙舔毛”。老山羊心想：“真正的狗是老老实实的，
才不会说这么多漂亮话呢！” 它觉得狼太狡猾了。
③它保持警惕、沉着冷静：在面对敌人时，不害怕，不慌张，机智勇敢，识破敌人的阴谋诡计。
（2）阅读链接《农夫与蛇》。
①学生自主阅读《农夫与蛇》的故事。
②理解故事内容。
师：这个故事讲了什么？谁来说一说。
（3）明白道理。
师：读读“阅读链接”，再联系课文，说说你从这两个故事的结局中明白了什么道理。
预设1：要认清坏人的本质：坏人的本性是难改的，他们可能会伪装自己，但一旦有机会，就会露出
凶狠的真面目。
预设2：不要对恶人滥施同情：如果不分对象地对坏人仁慈心软，不仅换不来感恩，反而可能让自己
陷入危险。
2.联系生活。
师：在生活中，我们有没有遇到过类似“会摇尾巴的狼”这样的情况？（例如：陌生人的糖果、网络
上的陷阱等）我们该怎么办？
情景一：陌生人的“友好”
假如有一个不认识的叔叔或阿姨，拿着糖果、玩具给你，或者跟你说你的爸爸妈妈让他来接你，用非
常和蔼可亲的语气让你跟他走。
第 5 页 (共 6 页)做法：对陌生人说：“谢谢，我不要！”然后立刻离开。并可以将这件事告诉老师、警察或爸爸妈妈
等你信任的大人。
情景二：网络上的“陷阱”
假如在玩手机或平板电脑时，突然跳出一个漂亮的广告，说“点击就送豪华大礼包”！或者有一个
不认识的人在网上说要和你交朋友，问你的名字和家庭住址。
做法：“不点击！不理会！”马上关掉页面，并且可以告诉爸爸妈妈。
活动四：一笔一画，生字书写
1.学生齐读生字，教师正音。
2.教师指导学生书写。
3.学生自主练习书写。
课堂小结
师：今天我们认识了一只狡猾的狼，它用花言巧语和摇尾巴伪装善良，却被聪明的老山羊识破了诡
计。这个故事告诉我们：看事物不能只看表面，要学会透过现象看本质。希望大家都能像老山羊一样，做
个善于观察、明辨是非的孩子！
作业布置
1.规范书写本课生字词。
2.拓展想象：狼接下来会发生什么事，请你说一说，写一写。
板书设计
会摇尾巴的狼
谁在什么地方+干什么+结果怎么样
狼：掉进陷阱 求助 老山羊
5次对话
狼：狡猾、凶恶
老山羊：善于观察、沉着冷静、机智勇敢
第 6 页 (共 6 页)
